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如何在校园内实现高质量劳动教育,制订一套既能满足学生个体发展需要,又能适应学校整体发展的实践模式是值得思考的话题。杭州大关小学教育集团依托“校园、家园、田园、社园(社会实践园)”构建“自理的快乐、角色的担当、职场的体验、农场的垦殖、创造的智慧”课程,打造融通式劳动教育校本模式。在实践过程中,学校明晰劳动教育的目标、构建劳动教育的框架、探索劳动教育的实施策略与评价形式,促使劳动教育更科学有效地引领学生全面发展。 相似文献
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义乌“拨浪鼓精神”为东河小学注入新活力。东河小学积极传承“拨浪鼓精神”,发挥地域优势,深入开展劳动教育,以劳动教育引领五育融合,促进学生全面发展,逐步培育出“从劳动走向幸福”的德育品牌,引领学校走上高质量发展之路。 相似文献
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21世纪的今天,以人为本理念逐渐在小学学校管理中得到广泛的应用,主要是以学生全面发展为主要的宗旨,进而全面提高学生的综合素质,在现代化先进教学制度的辅助下,更加体现出以人为本的核心内容。而小学学校管理过程中,更要做好以人为本理念的具体应用,进而对学生的全面发展加以保证。一、小学学校管理实施以人为本理念的重要性一般而言,学校管理最主要的目的不仅仅是保证学校有着和谐健康的发展,同时也是对教师和学生全面健康发展的保证。小学学校管理的过程中,往往需要一定的创新精神, 相似文献
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为进一步优化小学教育资源，近年来我们不断加强各小学的整合，成立了油田最大的寄宿制小学“校中校”——孤岛第二小学，逐步形成了以寄宿制为特色的管理体系，合理而有效地利用学校寄宿制资源，充分发挥教育优势，推进小学素质教育。我们选定以“教会学生自理与交往，促进小学生全面发展”为突破点，努力打造孤岛教育品牌。 相似文献
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公民教育与小学社会课 总被引：2，自引：0，他引：2
在很长的历史时期内，个体的社会化基本是自发完成的。直到学校教育出现，社会化过程的部分任务才由学校这种专门的社会组织承担。随着人类社会的发展和进步，学校教育在个体社会化过程中所发挥的作用，从对象、任务、标准等各个方面，始终在变化，到了现代社会，促进每一个受教育的社会化已经成为学校教育的重要任务，其基础与核心就是进行公民教育。今天，我国社会的现代化进程，迫切需要学校通过公民教育，使学生具有公民意识、公民态度、公民行为能力等一系列重要的公民素质。进行专门的公民教育的社会课，将小学作为基础和开端，不仅理论上可行，在实践上也有很强的可操作性，并且将为学生在今后接受更多以原理、制度为内容的公民教育提供有力的支持。 相似文献
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2015年的暑假,嘉定区迎园中学、新成路小学、迎园小学和练川实验学校的新生拿到了统一印有"迎园教育集团"标识的录取通知书,四所学校的校门也根据集团标识进行了重新设计;开学后,新生们还领到了风格统一的新校服……成立于2015年5月的迎园教育集团,在最短的时间内统一了外显的标识系统,以此告诉家长和学生,这四所学校已经成为一个整体。作为嘉定区首个教育集团,成立未满一年的迎园教育集团已经展现出了一定的后发优势。在嘉定区教育局的支持下,集团从成立之初就确立了捆绑考核的机制突破,教育质量监控和中考评估也以集团为单位,从而使集团内各成员学 相似文献
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正北京市朝阳区南湖中园小学成立于2000年,是一所为适应望京地区发展、满足人们对优质教育需求而新建的学校。经过十多年的积淀,在其鲜活的生命里,形成了一种蕴藏于学校文化血脉中的独特理念——生命教育。在这里,生命教育文化如水一般润泽柔和,中园人努力构建一个"以关爱为根,追求生命本真"的学校文化体系。 相似文献
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吉林省洮南市第六小学座落在洮南古城的西北部,是一所园校一体的特色校。为了彰显学校特色,我们尝试着探索出一条适合孩子终身需要、长远发展的教育之路,全心全力挖掘教育潜能,尽心尽力开发校园文化。"一切为了学生,为了学生的一切"是我们学校所有工 相似文献
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农村寄宿制小学是我国在调整中小学布局、整合办学资源的形势下产生的新型办学组织形式。就目前我国农村寄宿制小学的办学情况而言,存在着如下困难与问题:学校在学生生活、安全、心理健康等方面责任重大,办学管理难度增加;教学内容单一、学习时间增加等问题,挑战着农村寄宿制小学的教学管理;产生了诸如办学设施与经费不足、教师工作负担沉重等学校外部管理体制方面的新问题。这些问题已突出地摆在几乎所有农村寄宿制小学面前,并严重困扰和制约着学校的发展。对于农村寄宿制小学这一新生事物,政府部门和教育界极有必要在学校管理、课程教材教法、基础设施建设、教师工作职责、政策法规等多方面进行全面审视、科学谋划,改革其中不适应的内容,激发农村寄宿制小学的办学优势,弥补或遏制其发展中的种种缺失,以期获得农村寄宿制小学办学水平的全面提高。 相似文献
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魏学慧 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
随着教育事业的发展,各教育阶段教学模式的不断革新,教育这项系统工程越来越完善。而对于小学教育阶段来说,家校共育是推进小学阶段学生学习与发展的重要手段,通过学校、家庭与社会三者间的协调配合,为学生打造一个舒适轻松的学习环境。家校共育模式是加强家庭与学校之间沟通效率的重要桥梁,是顺应学生身心发展趋势而提出的重要举措。家校协作是培养学生独立意识的关键,促使学生形成良好的学习习惯,使学生的德、智、体、美、劳获得全面的发展,符合五育并举的教育理念指导,符合社会对新时期人才品质与道德修养的需求。本文主要阐述了家校共育模式在小学教育中的应用,综合其发展现状,总结了家校共育模式在小学教育中的具体运用策略,意在实现学校教育创新的同时,促进学生的全面发展。 相似文献
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在小学阶段,全面发展学生教育较初高中显得更为更要,只有在小学阶段打好学生的身体基础,减小胖墩的出现,学生日后的学习生活,甚至今后的人生路才会有更为坚实的保障。海安县白甸镇瓦甸小学创建于1948年,是一所地处偏僻的乡镇中心级小学。60多年来学校一直坚持贯彻落实国家教育方针,在学生全面发展的同时,重视学生的个性特长培养,重视学校特色建设。学校现有12个教学班,学生400余人,教职工42人,其中专任体育教师4人。学校认真贯彻落实每天1小时的体育运动,广泛开展群众性“阳光体育”活动,常年坚持篮球训练,以此增强学生体质,提高身体素质,从而培养优秀体育人才。 相似文献