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随着社会信息化程度不断提高,人们对信息技术的依赖程度也越来越明显,以多媒体和网络技术为核心的信息技术开始改变我们的生活方式。大多数学生对网络和多媒体有很大的兴趣,信息技术学习资源的网络化,导致学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教学学生＂学会学习＂,从传统的被动性学习转向... 相似文献
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信息技术教学是要让学生学会利用信息技术和信息资源解决实际问题,这就必须教学生学会学习、掌握学习方法。因此在信息技术教学中,培养学生的学习能力就显得尤为重要,这可以从以下几个方面去努力。 相似文献
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围绕中小学信息技术课程的目标:"通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习、合作学习和自主学习的手段"。文章着重论述教育学生学会学习、掌握学习方法,从被动性的学习转向自主性的学习,从而改善学生的学习方式,培养学生创新能力。 相似文献
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教师教育学生在信息技术的课程上重视发扬和发挥＂生本教育＂的思想,加强学生自主性学习能力,培养学生的积极主动学习的能力,教会学生学会累积信息技术知识,教育学生成就新的学习能力,成为信息技术时代的接班人。 相似文献
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现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。 相似文献
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张欢贵 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
网络信息技术给学生提供一个自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的一个学习环境,给语文教与学也带来很大的改变。在这次＂龙江历史名人追溯＂的语文研究性学习中,学生在三个阶段的学习中,都很好的利用网络信息技术为学习提供帮助。在第一阶段利用网络搜集资料,第二阶段利用网络展现成果,第三阶段利用信息技术进一步展现学习成果。在这次学习中,学生不仅学会了传统语文教学中读说写的能力,也学会了获取、利用、加工、整合信息的本领,更重要的是,为学生的终生学习提供良好的范本。 相似文献
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信息技术新课标提出：＂高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力……＂培养创新思维,提高独立思考能力,促进学生个性化全面发展。下面笔者谈谈教学实践经验与体会。 相似文献
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《高中信息技术课程标准》确立的高中信息技术课＂情感态度与价值观＂目标中要求学生能＂体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动的学习和使用信息技术、参与信息活动的态度＂。在教学活动中,教师必须大胆地放手让学生自主探索新知识,去体验知识的获得过程,并且要重视学生对学法的获得和掌握,这样才能变＂被动学习＂为＂主动学习＂。那么,在信息技术教学中如何让学生变＂被动学习＂为＂主动学习＂呢？ 相似文献
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目前,新课程改革正在深入推进,新课程要求改变学生现有的学生方式,使他们学会学习、学会发现问题、学会解决问题、增强动手实践能力和创新思维能力。新课程注重＂过程与方法＂、倡导发挥学生能动性的＂探究式＂学习方式。如何在信息技术课中培养学生的创新能力, 相似文献
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1 问题的提出 在信息技术与课程整合的探索实践中,已从注意技术在教学中的单纯呈现逐步转向通过应用信息技术来改变教师的教学方式和学生的学习方式。为培养学生学会利用信息工具重构知识,学会根据学习需要面对浩瀚的资源进行自主选择,利用信息资源进行探究,学会利用网络进行协作交流和讨论学习,提高解决问题的能力必须将注意力转移到促使学生应用信息技术改善学习,使信息技术与课程的整合真正为学生的学习服务。 相似文献
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新课程倡导＂以学生发展为本＂基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用。既要加强学生的基础性学习能力,又要提高学生的发展性和创造性学习能力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。数学实验教学强调学生学会从现实生活中发现问题,寻找规律、法则,让学生学会学习。在这个过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。 相似文献
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王国良 《中国科教创新导刊》2010,(18):116-116
人类社会在不断进步与发展,当我们进入21世纪的时候,信息化时代己经到来,信息技术（计算机、网络）正在改变着我们的学习和生活方式。而适应信息化的要求,需要我们掌握必要的信息技术,于是一门新的课程——信息技术诞生了。＂信息技术＂是新学科,信息化时代决定着它的应用价值,要求我们能够了解信息,学会收集,处理,利用信息;学会利用它去解决问题,学会生活,学会思考,学会创新;所以探索信息技术教育、教学规律,寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。在这里我将从三个方面谈谈信息技术在教育教学中的作用。 相似文献
13.
陈言东 《中国科教创新导刊》2010,(22):45-45
随着现代教育科学技术和信息技术的发展,完全的自主学习（即自学）已成为可能。因而,在学校教育逐步培养学生自主学习能力的过程中,教师要使课堂实现由＂教＂到＂学＂的转移,要使学生产生由＂学会＂到＂会学＂的转变。基于此,文章以激发学生的学习动机的切入点,从开展学生元认知策略训练以及让学生获得成功体验等角度探讨了中职学生英语自主学习能力的培养路径。 相似文献
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当今社会,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,就必须教育学生学会学习并掌握更多的学习方法,从被动性学习转向自主性学习。在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力显得尤为重要和必要。培养学生的自主学习能力,笔者认为可以从以下方面进行尝试。 相似文献
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张秀丽 《中国科教创新导刊》2013,(33):131-131
信息技术课不单单是让学生学会技能,还要在学习的同时养成良好的思想道德习惯。本文从教师自身的德育素质．教学方法中的德育渗透和信息技术使用道德三个方面来阐述如何将德育融合在信息技术教学过程中,让学生学会做人,学会学习,培养学生良好的思想品德和团结合作精神。 相似文献
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信息技术是管理和处理信息所采用的各种技术,而就初中信息技术教学而言,更多的还是要＂培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力＂。 相似文献
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《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对课程目标的定义是＂通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂自2003年3月,＂普通高中技术课程标准（实验）＂公布后,全国各地先后... 相似文献
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本文对中学信息技术课的教学进行探讨,认为信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识,培养和训练学生的基本操作和应用技能,能负责任地使用信息技术。改变传统的教学模式,优化课堂教学方法,强调＂以学生为中心＂的教学,强调学生的积极主动性,强调学生的动手能力;教师的作用要从信息的提供者变为指导者,使学生在动手中学习和掌握知识,发展能力。 相似文献
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信息化社会要求人才具备一定的信息素养,中小学信息技术课程目标也提出：＂培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂初中信息技术课堂教学要以此为目的,在理论、上机、社会实践等类型的课堂中,激发学生的学习兴趣,明确学习这门课的重要意义,提高学生的信息技能、信息素养,以及在信息环境下的道德素质。 相似文献
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＂培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂这是《中小学信息技术课程指导纲要》明确规定的目标之一。 相似文献