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1.
听力英语学习的重要途径之一。英语课堂作为实施英语听力训练的主阵地．教师必须采取切实可行的方法．教活听力课,增强学生的学习兴趣,增加词汇量．加强复述训练．有目的地进行听力训练,培养学生良好的心理素质,以牢固的语法知识促进听力水平的提高,本文提出了听力教学如何提高学生听力水平的有效途径． 相似文献
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提高学生的听力水平．是初中英语教学的一项重要任务．英语教学必须重视学生的听力训练。教师要善于运用灵活多样的教学方法．培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。那么．如何在日常教学中加强学生的听力训练呢？ 相似文献
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情感直接影响听力理解程度的高低,作者从心理学角度具体分析了影响听力训练的一些情感因素．它们包括：听力训练的材料、听力训练的形式、听力过程中师生之间、学生之间的情感状态等。同时．作者还结合自身的教学实践提出了一些行之有效的对策．促使学生带着积极情感的状态参加英语听力教学活动。 相似文献
4.
浅谈大学英语加强真实语料听力训练的必要性和可行性 总被引：2，自引：0，他引：2
从大学英语教学大纲的发展历史采看,听力越来越受重视;从英语四、六级网络化考试改革来看,加强听力训练．尤其是真实语料听力训练非常必要。信息技术的发展．尤其是网络技术和多媒体技术的发展,使得大学英语课程加强真实语料听力训练切实可行。 相似文献
5.
在初中英语教学中．对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听。教师在教授英语时的核心就是“听、说”．在中考中,听力占有一定的分值,要增强学生的听力能力．首先要培养学生听力训练的兴趣．在训练过程中也要采取系统和科学的方法。作者结合在教学实践中的经验．分析初中英语学生听力训练的方法。 相似文献
6.
长期以来中学听力训练一直是教学中的一个难点．很大程度上影响着中学英语教学的成败。究其原因，首先．教师缺乏科学的、行之有效的训练方法，在实际操作中要么急功近利，缺乏长效机制，徘徊不前；要么就是不得要领，没有系统性．到头来事与愿违。其次，根据学生的实际情况，确定相应的听力层次，配套恰当的听力材料。鉴于听力训练的难度包括设施的局限性、课时不足等．教师大都对听力训练的重视度不够，从而使训练的数量及质量都无法保证。为此，笔者认为要有效提高学生听力技能，必须抓好以下几个阶段的训练。 相似文献
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杨凯 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):66-68
听力教学中,要加强学生基本技能的训练。其基本技能包括①听力技能训练;②听、说结合训练;③听、写结合训练。三项能力综合训练才有利于学生听力水平的提高,语言技能的转换,以及发展学生运用语言进行交际的能力． 相似文献
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众所周知听先于说．听是说的基础。而听力又是一种接受技能．只有经过听的过程．学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言．听力训练可巩固、丰富学生的词汇．听说相结合可以提高学生的口语能力．学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读,从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。在培养听力和课堂教学的过程中．我主要采取以下主要的做法： 相似文献
9.
张文才 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):149-150
以高职高专学生为研究对象,通过实验、调查问卷和访谈等形式进行听力策略的实证研究,旨在考察训练前后的高职学生听力策略使用的变化特征及其原因。研究表明．听力策略训练能够提高高职学生的听力水平,但三种听力策略的使用频率存在差异,而英语水平是影响听力策略训练效果的最重要因素。 相似文献
10.
英语听力技能训练浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
戴圣虹 《安徽教育学院学报》2003,21(1):85-87
英语听力训练要从基本技能训练做起。要训练学生并要求他们在听力学习过程中掌握一些辅助学习基本技能，如：抓住主题并找出与主题相应的细节．运用信号词进行预测和判断．记笔记等。英语新闻听力技能训练有其特殊性．掌握必要的背景知识是提高英语新闻听力水平的关键。 相似文献
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通过对所选20名学生问卷调查数字的分析，研究非英语专业学生听力训练策略．揭示听力理解中存在的4个问题。强调大量行之有效地听力训练，特别是借助辅助技能培训和权威资料的听力训练，是提高听力理解力的最佳途径。 相似文献
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听力教学是英语教学中的重要组成部分，是学生必须掌握的技能之一．本文阐述了影响学生听力的种种障碍，分析了影响学生听力的一些原因，并结合实际，探讨农村中学有效的听力教学方法，探索听力训练的有效途径．良好的英语听力是学好英语的关键之一，教师要持之以恒地采取有效的训练方式，提高学生的听力技巧和能力． 相似文献
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众所周知,现在的高中英语教学十分注重听、说、读、写四项基本技能的训练和培养。这四项基本技能的训练和培养既是高中英语教学的主要目的。又是我们进行英语教学的重要手段。在昕、说、读、写之中,听的能力尤其应该得到重视。我们知道．在语言的习得过程中。听力理解,尤其是口头或日常交际的技能．是习得者获得语言信息和语言感受的主要途径．也是提高其他技能的重要途径甚至重要基础。英语教师在日常教学过程中加强听力训练．无疑将有助于学生获得全面的语言应用能力。因此,在高中英语听力教学过程中,教师应该加强听力训练。但是笔者在教学实践中发现,高中英语听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力训练：不太感兴趣。因此,探究如何提高高中学生的英语听力能力是很有现实意义的。 相似文献
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以多媒体网络听力教学为基础,采取完全随机实验设计。以常规听力教学模式与多媒体网络听力教学模式两种方式进行听力训练,考察多媒体网络听力教学手段对听力水平的影响．实验结果表明：多媒体网络听力教学模式的实验效果优于常规听力教学模式,多媒体网络技术辅助听力教学是可行的． 相似文献
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一、目前听力训练中存在的问题听力训练课中．很多教师都采用纯粹的听力训练法（Audioligual methoct）．即让学生听材料．听完后回答问题．希望学生能通过反复的接触和体验目标语言来提高他们的听力技巧。然而．这样应试式的教学侧重点在于学习者的记忆上,不符合语言的听力规律。 相似文献
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我省农村高中学生的英语听力得不到应有训练．听力基础薄弱,相关背景知识缺乏,听力心理焦虑;教学对策是提高学生的语音素质,挖掘教材的听力资源,上好听力课,建立积极的评价体系．更新教师的教学理念。 相似文献
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听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生必须掌握的技能之一。本文阐述了影响学生听力的种种障碍．分析了影响学生听力的一些原因,并结合实际,探讨农村中学有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径,提出一些方法．以期对听力教学的提高带来一点帮助。 相似文献
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有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：１．精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，学生听力水平就会大大提高。２．集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做… 相似文献
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听力部分是高考英语试题中一个重要的组成部分,对于试题的第一部分,如何能在考试中取得好的成绩,则需要考生在日常训练中通过进行训练及掌握结题技巧来提高听力能力．本文主要针对高考试题中听力题的特点,介绍了在日常训练及考试中常见的一些应用技巧。 相似文献