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高职院校校企合作产教融合的体制机制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校要坚持校企合作、产教融合的教育教学实践活动,开展校企联合招生、联合培养的现代职业教育校企一体化育人的研究。校企合作、产教融合是高职院校专业建设与创新的根本。高职院校要注重校企合作体制机制的管理和提高和校企合作体制机制的建设和完善。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2016,(6)
"产教融合、协同育人"是职业教育发展的重要途径。江苏农牧科技职业学院坚持"产教深度融合,校企合作",以办学体制机制创新为重点,形成了"紧扣农牧产业链办学、紧密结合产学研育人、紧跟区域增长极发展"的办学理念,建成多个产教融合基地,牵头成立中国畜牧业职教集团(校企联盟),创新校企合作模式与人才培养模式,将"双元一体化"办学贯穿于高等农业职业教育改革实践全过程,增强了高等农业职业教育办学活力,提高了人才培养质量,提升了社会服务能力。 相似文献
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随着经济社会的不断发展和产业结构的不断调整,现代职业教育与产业发展的深度融合已经成为时代发展的必然趋势。构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体是解决职业教育端与产业端供需不平衡、校企双方机制融通障碍等关键问题的重要途径。通过对构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体的可行性分析、解决的关键问题分析等,从创新校企合作办学机制、不断深化教育教学改革等方面提出了构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体的实践路径。在实践中,需要推进校企合作、加强协作机制、构建无缝衔接的合作机制,实现产教深度融合,提高职业教育质量,促进产业结构升级,推动经济社会发展。 相似文献
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正现代职业教育不仅是办学条件的现代化,还是办学理念、体制机制的现代化,不仅是加快发展的结果,还是改革创新的产物。企业、行业是形成我国职业教育多元办学格局的重要力量,通过健全企业参与制度,加强行业指导、评价和服务,激发职业教育办学活力已经成为共识。产教融合齐行动,校企协同共育人产教融合是职业教育的生命线,校企合作是职业教育的"牛鼻子"。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯指出:"办学不等于举办学校,它同时还有参与教育教学过程的含义。"只有建 相似文献
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坚持以产教融合校企合作为主线,不断深化办学体制机制改革和人才培养模式创新,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,汇聚各方力量共同推进职业教育发展的能力不断增强,办学活力得到充分激发。 相似文献
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近年来,在校企合作、产教融合、工学结合、知行合一等先进职业教育理念的引领下,我国高职院校产教融合的政策体系不断完善,办学条件不断改善,教育教学能力不断提升。但受体制机制等多种因素影响,产教融合、校企合作仍然存在校企双方的培养目标不统一、产教融合的体制机制不健全和“双主体”的培养模式不明确等问题。针对我国高职院校产教融合的现状和困境,创新构建了以产业学院为载体的“三融合、六共同、三维度”的产教融合模式,该模式能够通过强化文化融合、行为同步和维度贯通建立一种校企深度合作的长效机制。 相似文献
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饶志平 《长江工程职业技术学院学报》2019,36(2):36-39
校企合作是现代职业教育的一个基本办学模式,是培养应用型、技术型人才的本质要求。就民办高职院校而言,因办学主体的特殊性,如何更好地开展校企合作,走具有民办高职特色的产教融合之路,成为近年来职业教育积极探索的方向。本文以惠州经济职业技术学院校企合作发展路径为例,提出校企合作从1.0到5.0的合作模式,探索现代职业院校校企深度融合机制创新之路。 相似文献
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深化产教融合、校企合作,是高职院校办学和人才培养最困惑的问题之一,也是加快现代职业教育体系建设的核心问题之一。高职院校应认识到校企合作的价值与意义,重新定位校企合作的价值取向,这是实现校企合作的客观要求。在与企业合作时,高职院校应建立互利共赢的体制机制,完善校企合作中一体化育人的体制机制。 相似文献
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在建设现代职业教育体系,推进产教融合、校企合作的精神的指导下,高职院校在校企合作中经历了契约合作模式、订单培养模式、企业学院模式、集团办学模式的改革与实践,逐渐发现了校企合作机制中存在的问题,并从政策引导、双主体驱动、过程控制、约束管理、社会服务等角度构建了产教深度融合的校企合作长效培养机制。 相似文献
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政府高度重视产教融合、校企合作对推动职业教育健康发展的重要意义,并多次出台相关政策保障其顺利实施。然而,受当前体制机制等多种因素影响,职业教育在深化产教融合、加强校企合作的发展道路上仍然存在诸多滞缓其发展步伐的掣肘因素。为有效化解融而不深、合而不紧的矛盾,需要政府加强宏观统筹推动、行业组织发挥协调指导作用、企业和职业院校共同承担职教主体责任,由多方主体通力协作,让走在产教融合、校企合作改革道路上的职业教育行稳致远。 相似文献
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中国特色社会主义新时代,经济社会高质量发展对职业教育提出了更高要求,不平衡不充分的问题亟待通过职业教育高质量发展加以解决。职业教育高质量发展的目标是优化职业教育类型定位、健全现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量、激发职业院校办学活力、增强职业教育适应性、提升职业教育社会吸引力。正确处理职普关系,强化职业教育类型特色;正确处理产教关系,完善产教融合办学体制;正确处理校企关系,创新校企合作办学体制;正确处理教学关系,深化教育教学改革;正确处理内外关系,形成职业教育发展合力是职业教育高质量发展的关键。 相似文献
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实施产教融合型企业建设是落实国家职业教育改革的重要实践,对推动我国职业教育创新发展、地方产业转型升级具有重要的现实意义.在我国产教融合型企业培育实践中,存在认证制度不完善、利益主体的诉求实现难、校企合作深度不足、监督与评价机制不健全等现实问题.因此,需要加快完善认证制度,把好产教融合型企业资格认定"入口"关;建立利益协调机制,探寻产教融合型企业建设主体的"最大公约数";创新产教融合、校企合作体制机制,促进校企"双元"育人;健全监督评价机制,推动产教融合型企业建设"提质增效". 相似文献
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推动产教融合深化发展,优化校企协同育人是高职教育发展的必然要求.对产教融合视角下高职校企协同育人机制的构建展开探讨,提出职业教育融入区域产业的对接机制、校企"双主体育人"的合作机制、高端应用型技术技能人才培育的深化机制以及校企协同育人的长效运作机制,从四个方面入手实现产教融合视角下高职校企协同育人机制的构建,实现企业、... 相似文献
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产教融合是职业教育的基本办学模式,也是推动职业教育高质量发展的关键所在。近几年来,各地各校均举办各类产业学院、企业学院、混合所有制学院等,通过诸多新型办学模式推动校企合作。为进一步探索职业院校产教融合、建设校企命运共同体,对产业学院的建设模式和校企合作体制机制进行分析和阐述,突出强调其在培养创新应用型人才、推动科技创新、强化综合素质培养等方面的潜力。同时,指出产业学院面临的管理、师资队伍和人才培养质量等挑战,并提出了应对策略。 相似文献
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曹景霞 《开封教育学院学报》2014,(11):147-148
教产结合与校企合作既是建立新型高职教育体系的需要,又是健全教育机制的需要。职业教育在推进教产结合与校企合作发展过程中,存在认识上的差异、法律法规不完善、文化差异和机制缺失等障碍。从建立人才培养机制,实现文化融合,建立统筹规划的事务机构与质量评价和保障系统,运用"一体化"教师培养体系等方面出发,构建职业教育教产结合与校企合作机制。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。但合作机制僵化落后和获益不明显等因素制约着企业参与合作的积极性,影响校企深入、持久地合作。利益共同体创新合作机制,明确权责,制定符合校企利益契合点的分配模式和方式,校企共享经济效益和社会效益,有力地增强企业参与合作的动力。利益共同体协同发展模式有效地促使职业教育与行业企业发展相适应,院校布局与产业布局相适应,专业结构与产业结构相适应,人才培养与企业需求相适应,达到深化产教融合,校企协同育人的目的。 相似文献