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正学校的文化内涵是决定学校教育内涵品质的根本因素,班级文化是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等因素的总和。从传统德育重管理到现代德育重建设的转型过程中,我校坚持"以德立校、文化引领、精勤细实、高效课堂"的办学理念,形成了面向现代德育发展的班级文化建设制度,并在教育教学实践中不断探索和完善。1.班级文化建设推进工作室学习研修制度。我校班级文化建设推进工 相似文献
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一个注重文化内涵的学校,才是一个有灵魂的学校、一个有凝聚力的学校、一个可持续发展的学校。而班级文化则是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励和凝聚作用,健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应,而且能与其他德育方式形成合力,共同促进学生健康、和谐、全面的发展。辉县市高庄乡中心学校在班级文化建设中,立足本校实际,在实践中不断探索、挖掘和丰富班级文化内涵,逐步形成鲜明的班级文化特色。 相似文献
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本文系统介绍了班级虚拟公司化管理的具体操作办法,为班主任提供了中职学校班级管理的一个好的方法。具体做法,是将"虚拟公司化管理"模式引入学生德育和班级管理之中,将学校常规管理和综合素质管理评分制同"虚拟工资"制结合起来,在班级管理中营造公司文化氛围,向学生传达职业人素养,让学生体会职业化角色,利用有效虚拟工资的使用机制,将学生的德育表现(虚拟工资)转化为他们的技能学习。 相似文献
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探索职校特色的德育教育途径 总被引：1，自引：0，他引：1
职业学校的生源和性质决定了职业学校的德育应该有自己的专业特色,本文从学校的德育管理实践中提出职业学校的德育是指以职业素质、创业能力培养为核心的,建立在基础德育之上的道德教育。从基础道德教育、企业岗位对接、班级专业文化、教学改革、校本教材、德育评价等途径体现职校特色的德育教育。 相似文献
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在班级管理过程中,培育良好班风、学风,多载体、多方位、多途径创建班级德育文化,可以为学生营造良好的学习氛围与发展环境。班级德育文化,是学校文化建设的重要组成部分,也是实行班级有效管理的重要途径,其意义在于：“以积极的文化影响人、感化人,帮助学生克服原有认识的不足,增强适应的弹性和长效的远迁移,在强调学生的积极性、累积性、目标指引性、诊断性与反思性基础上,促进学生主动健康发展。” 相似文献
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班组是学校最基本的单位,创"生态班级",是指班级管理者,通过生态教育活动,开展班级管理的一种新的德育形式。从人与自然、人与人相互依存、和睦相处的生态育 相似文献
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小学班级文化创设是推进教育领域改革创新的重要课题。小学班级文化创设是时代发展进步的客观要求,是教育事业科学发展的必然要求,是贯彻人的全面发展的教育方针的现实需要。小学班级文化创设必须大力培养师生的主人翁意识,充分调动其工作和学习的积极性、主动性和创造性;全校要遵循"德育为首,育人为先"原则,切实改进和加强德育工作;以班风为引领,加强学校和班级制度文化建设。 相似文献
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班级文化是班级的特色,也是班级的核心,在班级文化氛围的熏陶中,学生要不断完善自我,不断培养自己的道德素质。文章从德育管理在班级文化建设中的重要性、班级德育管理的策略两方面,对班级文化建设中的德育管理进行探讨。 相似文献
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