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结合流动儿童非正规学前教育的内涵和特点,从我国非正规学前教育的实践以及山寨幼儿园的生存困境来看,非正规学前教育是破解流动儿童学前教育问题的现实路径。流动儿童非正规学前教育的发展模式主要有三种,即社区参与型发展模式、政府扶助型发展模式和志愿者主体型发展模式。 相似文献
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非正规学前教育是指由政府或个人发起,针对无法接受正规学前教育的0岁～6岁儿童,特别是处境不利儿童,依托社区资源,因地制宜开展学前教育的形式。据联合国儿童基金会2003年 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):20-25
为了能够真实、清晰地展示我国学前教育工作者在非正规学前教育领域的研究成果,为今后的非正规学前教育提供有益的参考,本研究在380篇相关文献的基础上,利用BICOMB软件对关键词进行了共词分析,并用SPSS数据分析软件绘制了我国近年来非正规学前教育研究的热点知识图谱。结果表明:非正规学前教育的研究热点主要集中在"非正规学前教育发展政策"、"社区学前教育"、"贫困和少数民族地区非正规学前教育"、"学前特殊教育和融合教育"以及"‘四环儿童’研究为代表流动儿童学前教育"等5个方面。我国研究者应该在研究领域界定和内涵上形成对非正规学前教育的共识,并提出相应能够指导实际的理论体系,同时促进非正规学前教育同其他学科的交叉研究,同时大力推动高校在非正规学前教育领域中的人才培养,吸引更多研究者从各个层面开展研究,为我国"十三五"教育发展规划的顺利实施提供理论支撑和人才保障。 相似文献
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由于隔绝于城市和艰难的生活状态，外来务工人员家庭尚未意识到其子女的学前教育需求。外来务工人员在城市居住多呈聚落状态，能不能以非正规形式为这些儿童提供一定的学前教育呢?本文以在北京四环市场创办一个非正规的游戏小组的实践及体验，探讨非正规形式学前教育的可能与意义。 相似文献
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在北京四环综合市场这一农民工聚集地,随父母来京的农民工子女基本上处于与城市隔绝的生活状态,他们虽然活动能力较强,但社会性和语言发展相对滞后.通过参加四环游戏小组这种非正规教育活动,这些儿童及其家长发生了很大的变化.实践说明,以非正规教育形式在外来务工人员的居住地为他们的子女提供学前教育服务是可行的.各级政府要提供适宜的政策环境,促进非正规教育的发展. 相似文献
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非正规学前教育足指由政府或个人发起,针对无法接受正规学前教育的0～6岁儿童,特别是处境不利的儿童,依托社区资源,因地制宜开展学前教育的形式.[1]非正规学前教育以无法获得正规教育的儿童为对象,能够充分调动社会各方面的力量,为其提供受教育的机会. 相似文献
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在孟加拉国,非政府组织是兴办非正规学前教育的主要力量,其兴办的非正规学前教育规模大,类型多样,参与机构多,注重交流与协作,办学质量高,收费低廉,同时注重教育质量评估,取得了卓越的成效.孟加拉国非正规学前教育的发展经验值得我们借鉴. 相似文献
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非正规学前教育发展模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在分析非正规学前教育的内涵和特点的基础上,结合我国非正规学前教育的实践,认为我国非正规学前教育有三种基本发展模式:志愿者主体模式、社区主体模式和家长(家庭)主体模式. 相似文献
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非正规学前教育是指由政府或个人发起,针对无法接受正规学前教育的0岁～6岁儿童．特别是处境不利儿童。依托社区资源,因地制宜开展学前教育的形式。据联合国儿童基金会2003年统计,作为世界上最贫困的国家之一。孟加拉有两千万五岁以下儿童．其中50％左右处于营养不良且面临严重教育资源短缺。学前教育的缺乏,不仅不利于幼儿的身心发展。也间接导致了因入学准备不足, 相似文献
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Ioannis Papadopoulos 《Science & Education》2008,17(1):115-129
Current research suggests that problem solving concerning complex and non-regular shapes can enhance the acquisition of the
concept of area. Despite the fact that this topic was always present in Greek mathematical textbooks it disappeared in the
modern ones. In this paper we deal with the way the specific topic has been presented for a long period (since 1749 until
1971). We describe the methods that known Greek scholars proposed for the calculation of the area of complex and non-regular
shapes and how the content of the relevant problems varies through these three centuries according to the social circumstances
that affected the philosophy of the educational system. 相似文献
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本文在对国内外有关农村非正规金融进行理论综述基础上,运用制度变迁理论对我国农村金融缺口产生的原因、非正规金融的演变与农村金融制度变迁进行探讨。文章认为,我国农村金融缺口是正规金融功能性缺失和国家长期金融抑制政策共同作用的产物。金融缺口产生了获利机会,而非正规金融的存在是对这一利润机会的理性回应;我国农村非正规金融的形成和发展以及金融制度变迁是诱致性制度变迁与强制性制度变迁协同发展的必然结果,而不仅仅是一种诱致性制度变迁过程。农村金融制度变迁是一个我国经济转轨过程中经济基础演变引发国家对金融制度重新思考的过程。 相似文献
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“临聘”属于非正规就业,工作时间灵活,劳动报酬具有弹性。社会环境、人力资本特性以及现代组织的发展,是“临聘”产生的基本条件,从广义来说“,临聘”人员的人力资本实现是一种综合效应,其中降低劳动力迁移的直接成本,发展劳动力流动中介机构,为建立职业信息系统进行投资,是从国家层面实现“临聘”人员人力资本的现实途径。 相似文献
14.
个性化教育在发达国家的发展、本质分析及我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):39-41
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等国通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展,个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展. 相似文献
15.
SUN Kong-yi 《江苏教育研究》2008,(21)
普通高中教育的健康发展,在内在质量上应体现为普通高中教育性质的充分体现与使命的全面落实。在多维度认识视野中,当代普通高中教育是再生产"普通人"的普通教育,是为"未完成人"终身发展奠基的高层次基础教育,是九年义务教育后移进程中的大众教育,是主动适应受教育者升学与就业需要的预备教育,也是基于准成年人身心特征的多样化选择性教育。当代普通高中教育的上述性质与使命集中指向素质教育。全力推进素质教育是提升普通高中教育质量与文化品位的惟一正确选择。 相似文献
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鲁丽平 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):113-114
20世纪80年代初,爱的教育就作为一种新型而有效的教育形式开始在学校里推行。爱的教育在我国全社会推行就需要学校、家庭、社会、社区的共同努力,因为,教育是全人类共同的活动,它同每个人都息息相关,是全人类都应承担的义务。 相似文献
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Globally, neoliberal education policy touts youth entrepreneurship education as a solution for staggering youth unemployment, a means to bolster economically depressed regions, and solution to the ill-defined changing marketplace. Many jurisdictions have emphasized a need for K-12 entrepreneurial education for the general population, and targeted to youth labeled ‘at risk’. The Martin Aboriginal Education Initiative’s Aboriginal Youth Entrepreneurship Program (AYEP) has been enacted across Canada. This paper applies critical discourse analysis to a corpus of texts, exposing how colonial practices, deficit discourse, and discursive neoliberalism are embedded and perpetuated though entrepreneurial education targeted at Aboriginal students via AYEP. 相似文献
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This article examines how certain contextual factors explain levels of education attainment and participation amongst youths in 30 European countries, whilst also exploring the scope for action of education policy when dealing with these issues. Through simple OLS regressions, we first evaluate the impact of a group of contextual indicators on the percentage of the population aged 20 to 24 having completed at least upper secondary education (education attainment) and the number of students aged 18 as a percentage of the corresponding age population (education participation). Secondly, through multivariate OLS analysis, we identify the net impact of some of these factors on the levels of education participation of 18-year-olds. The results show the significance of three factors: low-skilled occupation, the structure of public spending on education, and the importance of vocational education programmes in secondary education. 相似文献
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教育供给与教育需求之间的严重失衡现象,导致教育竞争过度并诱发“应试教育”现象,使得教育竞争向更加无序和背离教育目的的方向发展。扭转“应试教育”现象的根本出路在于大力改革与发展教育事业。用人制度的变革、考试制度的变革等举措能配合抑制“应试教育”现象。 相似文献