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《小学数学知识要点与系列训练》编写组 《宁夏教育》1990,(3)
一、整数和小数 (一)整数和小数的认识 复习要点 1.应掌握的知识要点 这部分内容包括整数、小数的意义,小数的性质,整数与小数的数位顺序和计数单位,整数、小数的读写法,以及数的改写与省略。 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(Z1)
整数、小数、分数、百分数的认识一、知识要点这部分内容包括:整数、小数、分数、百分数的意义、读法、写法和大小比较,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,多位数的改写与省略,小数、分数的基本性质和分类,小数点位置移动引起小数大小的变化,小数、分数和百分数的互化,倒数的意义和求法,单名数和复名数的相互改写。 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):38-45
整数、小数、分数、百分数的认识
一、知识要点
这部分内容包括:整数、小数、分数、百分数的意义、读法、
写法和大小比较,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整
数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,多位数的改写与省略,
小数、分数的基本性质和分类,小数点位置移动引起小数大小的变
化,小数、分数和百分数的互化,倒数的意义和求法,单名数和复
名数的相互改写.…… 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(2):38-45
整数、小数、分数、百分数的认识
一、知识要点
这部分内容包括:整数、小数、分数、百分数的意义、读法、
写法和大小比较,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整
数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,多位数的改写与省略,
小数、分数的基本性质和分类,小数点位置移动引起小数大小的变
化,小数、分数和百分数的互化,倒数的意义和求法,单名数和复
名数的相互改写.…… 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2004,(Z1)
一、知识要点扫描 这部分内容包括整数、小数、分数、百分数的意义,分数与除法的关系,整数和小数的数位顺序,整数、小数、分数的计数单位,十进制计数法,整数、小数、分数、百分数的读写方法和大小比较,多位数的改写’J省略(精确数、近似数),小数、分数的分 相似文献
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《小学数学知识概要及学法指导》编写组 《河北教育》1999,(Z1)
数和数的运算整数、小数、分数和百分数的认识一、知识概要这部分内容包括整数、小数、分数和百分数的意义,整数与小数的数位顺序,小数、分数的分类,整数、小数、分数的计数单位,整数、小数、分数、百分数的读写方法,整数、小数的大小比较,分数的大小比较,多位数的改写与省略,分数、小数和百分数的互化。二、学法指导(一)掌握知识的重点和难点。这部分内容的重点是:整数、小数、分数和百分数的意义,整数与小数的数位顺序,多位数和小数的读写,分数、小数和百分数的互化,数的大小比较。难点是:中间有"0"的多位数的读写,小数… 相似文献
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《小学数学知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2000,(Z1)
数和数的运算整数、小数、分数和百分数的认识一、知识概要这部分内容包括整数、小数、分数和百分数的意义 ,整数与小数的数位顺序 ,小数、分数的分类 ,整数、小数、分数的计数单位 ,整数、小数、分数和百分数的读写方法 ,整数、小数的大小比较 ,分数的大小比较 ,多位数的改写与省略 ,分数、小数和百分数的互化。二、学法指导(一 )掌握知识的重点和难点。这部分内容的重点是 :整数、小数、分数和百分数的意义 ,整数与小数的数位顺序 ,多位数和小数的读写 ,分数、小数和百分数的互化 ,数的大小比较。难点是 :中间有“0”的多位数的读写 ,小… 相似文献
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教材简析:整数和小数的数位顺序表,把小数的意义作了条理化的概括和总结,对于学生深入理解小数意义,订正小数读法、写法以及复名数、单名数与小数的相互改写,起着重要的作用。 相似文献
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一、教学目标1.认识小数的产生,小数和整数的关系。记住小数的定义。2.理解小数的实际意义,小数和十进分数的关系。3.把十进分数改写成小数和把纯小数改写成分数。二、教学过程(一)基本训练,奠定基础。1.把下面各数改写成用元作单位的小数。1角=()元3元4角5分:()元9分=()元6角7分=()元 相似文献
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人民教育出版社小学数学室编著的这册教材内容有:混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量的计量,小数意义和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形,共计六个单元。 本册教材在编排上主要有以下几个特点: 1.加强了整数的概括和系统整理,为进一步学习小数、分数打基础。 2.增加对更换计量的复习和系统整理,为后面学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名等有关知识做好准备。 3.加强小数与整数、分数的联系,使学生易于理解小数的概念和掌握小数的四则运算。 相似文献
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近日,听了同事王老师执教的"小数的认识"一课。在课堂中王老师设计了"先把整数改写成不同单位的分数,再改写成小数的环节",这个环节是本课的难点,因为小数的产生相对于整数而言,是一大突破,让只有整数概念的学生形成小数概念,其困难是不言而喻的。教材在编排这一部分内容时,充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富、贴近学 相似文献