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发展认知神经科学视野中的学前第二语言教学 总被引：2，自引：1，他引：2
幼儿园外语教学热方兴未艾.本文从发展认知神经科学的角度出发,通过利用脑成像技术得到的研究成果,分析了学前儿童语言习得的特点及第二语言学习和脑的关系,进而分析了发展认知神经科学对学前第二语言教学的启示. 相似文献
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功能性脑成像技术使得人类探索语言发展过程的脑机制成为可能.当前,发展认知神经科学家正试图描绘语言系统的基本因素--话音、词汇-语义及语法在大脑皮层中表征的典型发展进程.脑损伤、脑发育、第二语言习得、个体老龄化及特殊语言训练都会导致语言大脑表征的可塑性变化.儿童语言大脑表征发展的研究对于我们理解儿童语言发展的深层脑机制并科学地制订"基于脑"的儿童语言教育方案具有重要的指导意义. 相似文献
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20世纪90年代兴起的认知神经科学将脑学习的研究推向了一个新的阶段.认知神经科学的研究发现右脑是大脑中有关语言习得区域的一个至关重要的出发点.我们依据脑学习的研究成果在英语词汇教学中探索激活右脑学习的教学方法--词汇“位置记忆“;词汇语音组块;词汇“拆、并“;词汇表象化教学方法,取得了较好的效果. 相似文献
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随着认知神经科学的发展,人们越来越清楚地认识到神经系统与人类心理活动存在着关联。脑功能成像技术,特别是事件相关电位(ER P)和功能磁共振成像(fM R I)等技术的运用,为儿童发展研究、儿童学习研究打开了一个窗口。本文从发展认知神经科学视角介绍近年来幼儿神经发育与早期教育研究的最新成果。一、神经可塑性与脑潜能开发美国心理学家布鲁姆经过20年对1000多人的跟踪研究,得出了一个令教育界震惊的结论:假设一个人在17岁时智力为100%的话,那么4岁前获得50%,4～8岁获得30%,8～17岁只得到其余的20%。其实,4岁前幼儿智力高比例的获得是与… 相似文献
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认知神经科学视角下的创造力研究 总被引：1，自引：0，他引：1
罗良 《北京师范大学学报(社会科学版)》2010,(1):57-64
创造力研究对于社会进步和个人发展均具有重要意义,逐渐成为心理学研究中的一个重要领域。随着认知神经科学的兴起,研究者从认知神经科学视角开展了丰富的创造力研究,这些研究主要体现在两个方面:(1)从大脑结构、大脑皮层唤醒水平和神经效能三个角度对创造力个体差异的认知神经机制进行了揭示;(2)基于最近几十年认知神经科学的研究成果,从认知神经科学角度对创造力进行了分类。认知神经科学的创造力研究,深化了人们对创造力的理解,但依然存在挑战,通过分析这些挑战,使我们明晰了认知神经科学关于创造力研究的未来方向:改进创造力测量工具和实验任务以满足认知神经科学研究的需要,进一步加强知识与创造力关系、人格特质与创造力关系的认知神经科学研究。 相似文献
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近年来,随着文理科交融与多学科交叉的大力提倡和高速发展,认知科学与教育学领域都对儿童发展观的理解发生了深刻的改变,并且意识到了脑和教育相关的密不可分,"教育神经科学"这一新的学科也应运而生。情绪认知神经科学的新进展主要包括基本情绪脑环路、情绪与认知的交互作用、情绪障碍的神经机制等方面。情绪神经科学知识的掌握可以使教育的实践建立在更加科学的基础上,从而更好地建构课程情感教育目标、评价和教育内容。采用积极教育理念,加强情绪神经科学与教育学的双向交流,将脑科学的最新技术应用到师生互动的教学活动中,无疑是今后发展的方向。 相似文献
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黄林林 《重庆第二师范学院学报》2014,(2):90-92,95
西方第一语言、第二语言习得理论是外国语言习得研究的核心,也是当代语言学研究的重要课题之一.儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注.而儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式则视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义. 相似文献
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张丽萍 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):17-18,21
儿童语言习得是一个极其复杂的过程,有关儿童语言习得的研究曾经提出了不同的理论解释与假说,要清楚地阐述制约儿童语言发展的诸因素,必须了解遗传学、语言学、认知能力和社会环境对儿童语言习得的影响. 相似文献
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儿童认知发展研究新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
继皮亚杰认知发展理论之后,信息加工观、生物观和社会文化观等新观点的挑战以及知觉偏爱、习惯化-去习惯化等新的实验方法技术的运用,为学前儿童认知发展研究的新进展提供了前提条件.认知发展研究的新进展,主要体现在儿童对自然现象的认知、社会认知心理理论和儿童语言的习得等领域.在儿童认知发展研究中,应全面理解和正确把握认知发展理论中领域的普遍性与领域的特殊性之间的关系,树立正确的认知发展观. 相似文献
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基于认知发展的词汇习得过程 总被引：4，自引：0，他引：4
王永德 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):1-4
词汇习得是儿童语言习得的重要方面，尽管语言习得最初表现为词的习得，但儿童建立心理词汇要比其他语言能力习得经历一个较漫长的过程，与成人不同，儿童心理词汇是动态变化过程；伴随词的所指与能指关系不断调整，词的数量在不断增长，关系调整和数量增长受儿童认知能力特别是知觉，表象，记忆等制约。 相似文献
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黄林林 《唐山师范学院学报》2014,(1):145-148
儿童为何能够在短短几年的时间里就学会复杂的发音方式、语法规则和庞大的词汇量,这引发了诸多语言学家、教育学家和心理学家的广泛关注。儿童学前认知心理取向的二语习得理论探微路式视语言和社会文化行为是一个有机的整体,认为教育语言学心理认知理论不仅适用于母语习得的研究,也适用于解释二语习得的文化障碍现象,对二语习得和认知水平的发展有着重要的指导价值和借鉴意义。 相似文献
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陶沙,北京师范大学认知神经科学与学习研究所副教授,心理学博士,主要研究领域：中国文化背景下个体的发展,语言发展,中国儿童的英语学习。 相似文献
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儿童认知神经科学是21世纪儿童发展心理学研究的一大趋势，将对儿童认知发展的脑机制进行深入的研究。试图从研究背景、研究现状两方面阐述认知神经科学的兴起、儿童认知脑机制研究方法以及国内外有关儿童认知脑机制的研究进展。最后讨论这一领域的系统发展将对儿童教育产生的影响。 相似文献
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迄今为止的儿童语言习得理论研究的范式可以归结为生成语言学的普遍语法和认知语言学基于使用的建构语言理论.以乔姆斯基为代表的生成语言学家认为语言具有客观性,应该找到适合全人类的普遍语法,但无法解释儿童是怎样运用普遍语法解决具体语言里具体问题的;以托马斯诺为代表的认知语言学家强调语言是基于使用的,语言知识源于语言的使用体验,语言习得依靠人的一般认知能力.虽然目前对该理论的研究刚开始起步,但它具有较强的解释力和说服力.本文以这两派的主要观点进行述评,期望藉此深入探索儿童语言习得的难解之谜. 相似文献
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认知神经科学通过将脑成像技术和认知心理学的实验范式结合起来,探索人类的行为的深层机制.大脑作为学习的主要器官,是认识神经科学的主要研究对象.认知神经科学关注学习所激活的脑区、神经回路以及激活的时程,从神经活动的层面上阐述学习的机制.大脑学习机制的阐明可以帮助教育工作者改进教学方法,为教育学奠定科学的基础.认知神经科学还... 相似文献
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随着各种研究技术手段的应用,认知神经科学飞速发展,已成为当前科学研究领域最前沿、最活跃的学科之一.认知神经科学研究在我国得到了进一步的发展,但是与国际水平还存在着很大的差距.认知神经科学是科学发展过程中分化与综合的必然产物,心理学研究者掌握和运用认知神经科学研究方法和技术,目的在于使其服务于心理学研究.目前我国心理学领域在这方面的研究相对不足应引起重视. 相似文献