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教学内容引导学生识记:昂、挺、停、迈、睁、抓、扇七个生字。教学方法根据本课生字动词多的特点,引导学生看生字做动作,由动作激发想像,理解字义,同时引导学生讨论、争辩,让学生们在积极主动、快乐的环境中识字;引导学生掌握三条重要的识字规律,培养识字能力。师:刚才,同学们的朗读真有感情。从你们的朗读中,我仿佛真的看到了一只骄傲的孔雀……下面,请大家自由认读本课要求掌握的14个生字。(骄、傲、孔、展、昂、挺、胸、停、扇、睁、迈、抓、丑、影)一边读一边用“———”线画出生字中的动词,可同桌交流。(学生认真地画动词,之后全班交… 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
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一、教学目标 1.学会本课七个生字,掌握生字中出现的新部首“土、彳、夕”,理解由生字组成的词语;用“很多、到了”练习说话。 2.指导学生看懂图意,培养观察能力。通过看图学文,理解课文内容,懂得小猫种鱼为什么收不到鱼,从而教育学生在向别人学习的时候要动脑筋,不要生搬硬套别人的方法。 3.培养学生正确、流利地朗读课文和背诵课文。 相似文献
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郭思雨 《中国小学语文教学论坛》2018,(5)
生字教学包括音、形、义、写四个部分,作为语文教学中的重要一环,生字教学能够体现教师和学生的语文素养。近年来,微课因其相对于传统教学方法的各项优势,推动着教育教学的改革。教师在生字教学中应用微课手段,可帮助学生认识生字,掌握书写技能。结合实例分析和数据信息,从多个方面阐释微课在低年级小学语文生字教学中的具体应用。 相似文献
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张林 《教学月刊(小学版)》2007,(6):24-25
在低年级语文课堂中,教师往往会在生字教学后安排生字复现的环节,以引起学生注意,加深印象,强化记忆,帮助学生正确掌握生字、词。在识字教学中,复现是教师常用的一种 相似文献
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对于生字,一般都要求学生达到“四会”。对于这“四会”是分步达到,还是一步完成?我们认为,应该从学生的接受能力出发。根据生字的不同情况,在学生不断学习的过程中,分步地达到“四会”要求。根据这个要求,新的语文课本中,安排了两类生字:一类要求掌握;一类第一次见面,只要求按照拼音读准字音不要求掌握,等到第二次在课文中出现时,再要求掌握。 相似文献
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张福华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
为了让学生能在短期内识记大量生字,我借鉴和创造了许多创新识字的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。一、发现规律,举一反三教学生字最终是为了让学生能够独立识字。为了缩短这个过程,实现学生独立、主动学习的目标,最重要的是让学生掌握学习生字的方法,发现其中的规律。 相似文献
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教材作为教学的重要媒介,必然会影响学生的学习效果;教材编写的合理性值得大家思考。拼音、生字是智障儿童语文学习的基础,也是智障儿童教育的一项重要且困难的任务。上海教育出版社出版的第八册实用语文教材在拼音、生字两方面都存在一定的问题,在培智学校语文教材的拼音编写方面建议从识字起步,拼音放后,重在积累,按照智障学生掌握语音的规律编写拼音;在生字编写方面建议按智障学生掌握语音的规律编写生字,坚持“识写分离”的原则编排生字,按智障儿童获得生字的词性、结构规律编排生字。 相似文献
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李艳红 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
教是为了不教.低年级识字量多、难度大,为了让学生掌握的更牢固,教师不仅要教学生会读生字,更重要的是要教学生如何学习生字,实现“授人以鱼,不如授之以渔”的目标,将识字这一枯燥乏味的学习变得轻松易学. 相似文献
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杨德铸 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正一、识字教学典型问题分析及改进策略小学语文五年级上册共有一类生字170个,一学期会听写这170个生字不难,但是学生是否真正从音、形、义三个方面掌握了这些生字?为了了解五年级学生的识字情况,我们设计了一组试题,并通过全区的水平调研测试,搜集到了详实的数据,具体如下:1.试题呈现。看拼音写汉字 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>《义务教育语文课程标准》明确要求,小学一、二年级要认识常用汉字1600~1800个左右,其中800~1000个左右会写。这说明识记生字是小学低年级语文教学中的一项重要要任务,是组词、写话、阅读到写作的基础。结合到每一篇课文,都有一定的识字量,总的识字任务非常繁重,怎样才能让学生在尽可能短的时间内记住这些生字,提高识记生字的能力呢?我认为,关键通过多种方法激发学生的识字兴趣,同时让学生掌握多种行之有效的识字方法。多 相似文献
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东莞县莞城镇一小语文组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(8)
最近,我校巫燕玲老师在一年级教了语文《我们是人民的子弟兵》一课。这一课分三节进行。这里记录的是第一节课的实况。这节课主要是帮助学生掌握生字,理解课文的思想内容。在教学中,巫老师引导学生学习张思德同志的高贵品质,批判“四人帮”鼓吹的“读书无用论”,通过各种辅助手段帮助学生掌握生字的读音、字形和含义,取得了良好的效果。 相似文献