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教材的图表系统是指教材图表按一定的秩序和内部联系组合而成的有机整体.本文对我国人教版化学必修教材和美国版高中化学教材<化学:概念和应用>中的图表进行了统计、 比较和分析.与美国版教材相比,我国人教版化学教材在图表数量、图表分布、图表内容、图表形式、表格形式等方面均存在一定差距.我国化学教材在编写和教师使用教材图表时应丰富化学教材图表的形式和内容;平衡化学教材图表的类别分布;注重化学教材图表的科学性和艺术性;重视化学教材图表的使用策略. 相似文献
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化学教材中的"伴随含义" 总被引：1，自引：0，他引：1
从内容上来讲,科学素养包括学科内容以及学科内容所蕴含的哲学、社会和文化等意义。前者称为“科学含义”而后者称为“伴随含义”。鉴于科学素养是当前化学课程改革的主旨概念,伴随含义应该同学科内容一样成为化学教材评价的重点内容。在回顾伴随含义的一般界说的基础上,文章提出化学教材的伴随含义应包括以下5个主题：日常应用、化学与社会、化学与技术、化学史和科学探究。结合实际研究,文章对如何分析化学教材中的伴随含义提出了建议。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(12)
在比较分析苏教版高中化学教材和美国高中主流化学教材《科学发现者·化学:概念与应用》中"化学反应中的热量"内容编写的基础上,提出相应的教材(及教学)改进建议:吸热反应与放热反应的定义应以净能量的吸、放为标准;吸热反应与放热反应的情境应以贴近生活为导向;反应热的单位应以概念辨析为抓手;能量变化的过程与结果应以详实的描述、图示与案例为基础;问题(任务)的呈现应突出思维性和知识性;结构(线索)的设计应凸显整体性与关联性。 相似文献
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<正>不同的国家课程标准不同,教材各有其特点,内容的编排也有所不同,对不同国家的化学教材从各个方面进行研究思考,一方面可丰富教学素材,另一方面也有利于在教材的编排中取长补短并拓展知识内容。文献资料表明,对美版教材中“生活中的化学”内容的研究相对较少[1-3],本文对美版高中主流化学教科书《化学:概念与应用》中呈现的“生活化内容”进行了相应的思考与研究。 相似文献
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2018年全球第三大教育集团霍顿·米夫林·哈考特出版了美国最新的科学教育教材《科学的维度》.文章以“物质科学”内容为例,从教材内容选择、内容编排、栏目设置3方面归纳教材编写特色.研究发现,该教材内容选择显化了科学观念;教材编排方式聚焦了核心概念;教材栏目体系支撑了“教”与“学”.深入分析美国《科学的维度》编写特色对我国科学教材建设具有重要参考价值:一是科学教育内容选择应关注科学观念;二是科学教材的内容表达应密切围绕核心概念;三是科学教材编写应注重教材栏目的开发. 相似文献
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化学新教材与旧教材相比,从内容到形式上都发生了很大的变化。总的来说更有利于培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力和观察、实验、创新能力。同时,新教材根据“3+综合”考试的需要,在内容上更注重与其他学科之间的联系。因此,教师要认真研究新教材的变化,并在使用中注意以下三个问题:一、注意化学概念的变化,加强教学的科学性概念是化学知识的基础,新教材对一些重要的概念进行了修改,使化学概念更具逻辑性、科学性、严密性。例如,气体摩尔体积的概念,旧教材叙述为:“在标准状况下,1mol任何气体所占的体积都约为22.4L,这个体积叫做气… 相似文献
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计算机辅助化学教学课件开发研制的新思考 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对 CAI教学课件历史和现状的思考 ,提出计算机辅助化学教学课件开发研制与制作的新思想——教材件的概念。通过对几年来研制教材件的总结 ,提出了教材件所应具备的特性 :教材件的素材应具有全面性 ,素材的形式应具有多样性 ,内容应具有代表性和广泛可用性以及可取舍性 ;教材件的结构应具有无序性和直观性 ;教材件在功能上应保证课件使用的灵活性 ,功能应具有多重性。本文还对教材件、课件和积件的特点进行了比较 ,并得出结论 :教材件既继承了课件易用的优点 ,又克服了课件不易推广的困难 ;既具备积件灵活的特性 ,又解决了积件不能直接使用的缺陷 ;在积件没有成为现实之前 ,开发研制教材件是可行的 相似文献
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文章分析了美国教材《化学概念与应用》中的有机化学内容,概括其编写特点为教材的设计便于学生自学;突显化学的实用性;体现实验的多样性;渗透学科的交叉性等。期望对我国化学教材的编写或使用有所启示。 相似文献
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化学平衡概念与本质特征一直是中学化学教学中难以突破的重点与难点。英国高中化学教材《高级化学》中对于化学平衡概念内容的编写颇具特色,本文给予简介。一、《高级化学》中化学平衡的内容《高级化学》由牛津大学出版社于2000年首次出版,是英国主流高中化学教材,现仍然广泛使用。《高级化学》编排很有特色,由物理化学(physical chemistry)、无机化学(in- 相似文献
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以“电解”内容的编排为切入点,将英国高中化学教材剑桥国际 AS 和 A2与我国苏教版教材相应内容作比较,发现英国教材更重视概念的含义,更注重知识的广度,更关注讲练的结合。从中获得启示：教材应该具备系统性、可读性、科学化、资源化。这样的教材更容易让学生理解化学知识,掌握科学的思维方式。 相似文献
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概念教学应遵循学生概念发展的进阶性。作为评估学生认知水平的理论,SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程。以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”的教学为例,结合新课标(2017年版)和新人教版教材对该内容的要求,利用SOLO分类理论确定概念进阶。并以概念进阶为标准制定教学和评价目标,设计促使学生概念水平进阶式发展的教学过程,以使学生形成“原电池原理”的思维模型,发展学生的化学学科核心素养。 相似文献
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林桑 《福建教育学院学报》2008,(3):24-25
化学概念的教与学一向是教师和学生认为枯燥的内容．本文就苏教版化学必修教材中有关化学概念的教学实践进行探讨,研究在新课程核心化学概念的教学中,应当采取何种教学策略和教学方式,才能促进学生概念的理解和形成。 相似文献
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林桑 《福建教育学院学报》2008,(3)
化学概念的教与学一向是教师和学生认为枯燥的内容．本文就苏教版化学必修教材中有关化学概念的教学实践进行探讨,研究在新课程核心化学概念的教学中,应当采取何种教学策略和教学方式,才能促进学生概念的理解和形成。 相似文献
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滕旻彦 《中学化学教学参考》2011,(5)
《化学:概念与应用》()是美国高中主流理科教材,也是美国AP课程(美国大学先修课程)的主修教材。该教材中的实验有导航实验(Launch Lab)、迷你实验(Mini Lab)、化学实验(ChemLab)和家庭实验(Try At Home Labs)等4种类型。其中,化学实验包括问题、目标、实验准备、实验步骤、实验数据与现象观察、分析与讨论、应用与评估等内容,其结构和功能与我国大陆地区中学化学教学中的学生分组实验相当。 相似文献
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美国高中化学教学使用的主流教材《化学:概念与应用》中专题作业设计颇有特色,体现在习题的组成类型丰富、功能明确;内容注重情境、体现联系;关注探究、发展能力等方面.分析美国教材专题作业的设计,可以得到关于教材专题作业设计的一些有益启示. 相似文献
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周勇 《中学化学教学参考》2001,(7):22-24
素质教育中，除了要关注教学策略、技术手段、课程教材等方面之外，研究化学教师的自身素质建设，特别是他们的个性品质在化学素质教育中的价值，更应成为素质教育的内容。本文将在简要分析个性概念和化学教学过程属性的基础上，系统地探讨化学教师的个性特征在化学素质教育中的重要价值。 相似文献