共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文从语言规范化的角度，探讨对外汉字教学问题。介绍了与对外汉字教学相关的汉字规范标准。强调对外汉字教学必须教授规范汉字，在正式教学中，不向外国人教授不规范汉字。例举了对外汉字教学中存在的常见的字音和字形不规范现象，分析了原因，提出了解决问题的途径。 相似文献
2.
尝试着从文化推广的角度来探讨对外汉字教学的问题,因为汉字的表意性质使得汉字的教学不能仅仅是教授字形、字义的简单教学,更应该在汉字教学的过程中承担起推广中华民族优秀文化的重任,从而使古老的汉字能在世人面前展示出其迷人的魅力。 相似文献
3.
目前的汉字教学对汉字文化内容利用得还不够充分,要想进一步提高留学生的学习兴趣,增强对外汉字教学效果,我们就应该积极将深厚博大的中华汉字文化中的相关内容纳入对外汉字课堂和对外汉字教材中。 相似文献
4.
该文主要对近二十年对外汉语教学领域中有关汉字教学的研究成果进行归纳分析,既系统地探究对外汉字教学的研究现状,又具体地从研究方法、研究深度、研究角度等方面进行梳理,探究对外汉字教学中的实际教学问题,为解决实际问题提供依据,为以后的研究奠定基础。 相似文献
5.
6.
汉字教学是对外汉语教学中的重点和难点,是留学生汉语学习的瓶颈。而汉字的独特形态蕴含着丰富的汉民族的文化内涵,因此在对外汉语教学中,适量融入汉字文化,既利于培养留学生汉字学习的兴趣,又能有效地促进对外汉字教学。本文旨在从汉字的文化意蕴视角,积极探索对外汉语汉字教学的策略。 相似文献
7.
汉字教学一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题，很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。本文从文化语言学的基本原理得到启发，从跨文化的角度出发，将之与对外汉字教学现状相联系，探讨了汉字教学的跨文化背景。文中提出了对外汉字教学中所应遵循的主要原则，即整体观、适应观和渐进渗透观。同时，本文探讨了在跨文化背景下留学生汉字习得过程中的难点，主要是汉字形体和字母文字的构造方式截然不同以及非汉字圈留学生汉字记忆方法的心理差异大所造成的难点。应对策略一是帮助学生在已知信息和未知信息之间建立联系；二是牢牢树立汉字部件的观念；三是增加汉字形体和字母形式之间的转换练习；四是通过阅读来培养理解和使用汉字的习惯。总体而言就是采用系统性教学方法，帮助学习者建立汉字认知系统。 相似文献
8.
汉字教学一直是对外汉语教学中的难点．并受到越来越多的关注。汉字本身结构复杂,字数繁多．同时缺少完备的表音系统,加之外国学生本身所具有的迥异的文化背景和语言背景,使得对外汉字教学有自身的特点。本文通过对汉语文字学现状的介绍．并论及文字学的部分研究成果在对外汉字教学中的应用,以及汉字教学中的文化教学情况,旨在为对外汉字教学提供一些教学方法与相关策略．以供参考。 相似文献
9.
连晓霞 《当代教育理论与实践》2009,1(5):40-42
汉字一直是留学生学习汉语的一大障碍,也因此成为对外汉语教学的一个重点和难点,教学方法的改进和完善已经引起了不少学者的关注。本文从认知角度出发,对对外汉字教学和国内小学语文识字教学从教学对象、教学目的和教学方法三个方面进行比较,以期对对外汉字教学的研究能够更加全面深入、科学有序地进行。 相似文献
10.
徐彩华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(6)
近年 ,汉语认知研究在汉字亚字水平的加工和语素的心理现实性方面取得重要成果。这两个方面都与汉字教学密切相关。我们分析这些最新成果 ,从认知的角度重新审视汉字教学中的新老问题 ,为对外汉字教学提供参考 相似文献
11.
12.
汉字是记录汉语的书写符号系统,现代汉字中形声字占大多数.作为对外汉字教学中的重点和难点的形声字教学,逐渐引起对外汉语教学者和研究者的重视.本文试从形声字结构特征入手,归纳留学生习得形声字的偏误,提出几种对外形声字教学的方法. 相似文献
13.
《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
本文对对外汉字教学中的形声字教学的研究进行了回顾和总结,在前人研究的基础上,对形声字教学的意义、现状、方法进行了分析和探讨,提出了一些对外汉字形声字教学的建议。 相似文献
14.
汉字属于表意文字,有着深刻的文化意义。在对外汉字教学过程中,运用汉字本身的文化特性来辅助教学会达到事半功倍的效果。本文从古文字入手,通过举例分析在汉字学习的不同时期使用不同类型的古汉字进行辅助教学,试论证古文字辅助对外汉字教学的可行性及其重要意义。 相似文献
15.
袁蓉 《语文学刊:高等教育版》2011,(2):164-165
汉字教学是对外汉语教学的重点,文化辅助教学备受推崇,但文化辅助教学也需要找到重点。儒家文化对汉字的形成与取得成熟关系重大,立足于儒家文化探求对外汉字教学的方法,对推动对外汉字教学有着重要的意义。 相似文献
16.
在对外汉语教学中,“字本位”思想与“词本位”思想一直都是争论的焦点。汉字是汉语言学习的基础,本文从对外汉字教学的角度受“字本位”思想启发分析汉字教学中的问题及解决之道。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
汉字教学一直是对外汉语教学的重点也是难点,汉字掌握的多少直接影响留学生汉语水平提升的快慢。如何突破汉字"难写、难记、难认"这一瓶颈,关键是找出汉字造字的规律,结合有效的教学方法,就能使汉字学习起到事半功倍的效果。本文根据汉字自身的构字特点以及第二语言学习者的特殊性,提出对外汉字教学的多维度理据,分别为溯源理据,构型理据和文化理据,以期对对外汉字教学有所帮助。 相似文献
18.
王蕾 《南昌教育学院学报》2013,(6):95+97
对外汉语教学作为一门独立的学科是在1978年被明确地提出来的,始于吕必松教授在中国社会科学院召开的北京地区语言科规划座谈会上的提议。随着中华民族的不断发展和壮大,对外汉语教学也得到了很大的发展,教学水平不断提高,只是汉字教学一直没得到应有的重视和发展,汉字教学还非常落后。本文以字本文为角度,通过对汉字的分析,根据对外汉字教学的特殊性,提出一些比较适合对外汉字教学的教学方法。 相似文献
19.
苏瑞琴 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):59-60
对外汉字教学是对外汉语教学中很重要的一项教学内容。汉字与文化关系十分密切,在对外汉字教学中要进行中国传统文化的传播渗透。字理识字法可提高对外汉字教学的效率,且同时也可于教学中促进中国传统文化的传播。对外汉字教学质量的提高与中国传统文化的传播是相辅相成．相互促进的。 相似文献
20.
本文首先简要介绍了对外汉字教学的现状和困境,并在此基础上提出了字根的概念,然后通过具体字例的分析比较,提出了一条以文化为纲、字根为本的对外汉字教学的新路子。 相似文献