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放飞学生的想象力 总被引：1，自引：0，他引：1
董华 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
音乐是通过人的思维活动创造出来的。音乐教育中的旋律、节拍节奏、调式调性、和声等音乐语言对丰富学生想象,发展形象思维,激活灵感,促进创新有着不可估量的作用。但在音乐教学中,我们有时强调答案的标准与统一,学生那轻灵善飞的想象翅膀,在陈旧教育观念绳索的捆束下,失去了翱翔的自由。欣赏同一首音乐作品有人听后说是 相似文献
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创新是音乐教学的生命之源,是发展学生个性与培养学生创造和创新能力的根本。音乐是一种非语意的信息,是一种非具象的艺术。音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征,给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。教师在音乐课中应充分发挥学生主体意识,使每个人都能主动参与、心情表现、自由想像、积极创作。从而人人都能在表现中得到满足,在创作中体验成功的快乐,激发了学生强烈的学习愿望,培养了他们的自信心。 相似文献
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在小学语文教学中注重学生想象力的培养,其途径为指导学生学会观察、借助图画发挥想象,创设情景,激发学生想象力,引导创新,展开创造想象,采取多种方法,丰富想象内容等. 相似文献
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音乐学科是一门特殊的学科,与其他学科相比有它独特的魅力。音乐与我们的生活息息相关,它无处不在。所以,在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。在教学中应注意营造气氛,使学生展开想象;创造空间,使学生展现创新力;用各种音乐符号构成音乐的特殊语言来反映现实生活,让学生体验情境,在体验中去创新。 相似文献
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想象力是学生创新思维中最具活力的因素之一的,没有想象就没有鲜活的音乐教学课堂。只有想象,我们才能走进作曲者内心深处,走进作品,才能与音乐交流;只有想象,我们才能穿越时空,感受音乐的无穷意趣;只有想象,才能放飞思绪,展开联想与想象的双翼,才能迸发出创新的火花。教师只有大胆创新,准确地把握新理念,才能让学生们借想象的翅膀在音乐的天空里自由飞翔,去感知美、发现美。 相似文献
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想象情境，指的是能激发幼儿想象的热情，留给幼儿自由想象空间的教学情境。歌德说过：“一件艺术作品是由自由大胆的精神创造出来的。我们也应尽可能地用自由大胆的精神去观察和欣赏。”音乐是用声音来塑造形象的艺术，但在音乐形象体系中并不存在音乐形象与现实形象的对应关系。因此，只有通过艺术想象，音乐所包容的内涵才能在音乐形象的世界里得以体现。 相似文献
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国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育”。音乐教育是整个基础教育环节中不可或缺的组成部分,也应成为培养学生创新精神的一条重要渠道。由于音乐作为高雅艺术有其自身的独特性,它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造空间,所以音乐课堂也就成了培养学生创新能力的重要阵地。一、重视城郊学生音乐基础知识学习,增强音乐情感体验。系统地掌握音乐知识,熟练地掌握音乐技能,才有可能形成与发展音乐能力。很多城郊中学生在音乐方面的知识几乎是零,有的城郊学校从… 相似文献
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《小学时代》2014,(5)
<正>现在体育教育中,我们关如何在课堂中给学生提供一个自由发展的空间,从而解放学生的个性,让学生在自由与解放中培养探索、创造的能力,培养创新的人才。因此,当前的小学体育课堂迫切需要给予学生适度的空间。一、给学生适度的思维空间,发展思维能力在体育课堂中,体育教师要通过体育课的教学给学生适度的思维想象空间,尽量扩大学生的视野,给学生设计各种情境,并将学生带入问题情境,让学生在各种情境的领域中自由放飞。在水平一,一年级学生的体育教学中,我通过各种音乐引导学生发挥想象力。当音乐中响起小鸟的鸣叫声时,学生会随着音乐学习小鸟飞;当再现其他各种动物的声音时,学生有的学小猫叫,有的学小兔跳,有的学大象走,形象十分可爱;当音乐中响起火车声和汽车声,操场上就会出现学生们手握方向盘,认真地开汽车,还能做到遵守交通规则的情景,好一派繁忙的角色扮演的景象。二、给学生适度的创造空间,培养创新精神体育课堂教学中,要给学生适度的创造空间。我们要给学生提供各种创造的机会,鼓励他们在练习中发现新问题,并且能够发表自己的见解,扬起创造的风帆。在进行水平一,立定跳远教学时,根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点,我创编了青蛙捉害虫的游戏活 相似文献
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在音乐教学中,如果我们单纯地把学生局限在课本上,那么,学生的音乐创造必定是有限的。音乐教学要与学生生活紧密结合,让学生根据已有的生活体验,感受音乐、表现音乐,进行音乐的创造。因为创新不是空穴来风,它是根据个人的经验而进行的。对于中学生来讲,他们对音乐的联想与想象,不仅需要借助歌曲的歌词、乐曲的标题、故事情节等等,更需要借助自己的生活经验,所以,在音乐创造中,教师要根据学生音乐表现内容,创设特定的场景,使学生将自己的生活体验与音乐表现内容联系起来,激发联想与想象,使学生在主动参与中展现个性和创造才能。 相似文献
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随着教育改革的不断推进,素质教育、能力教育越来越受到人们的重视,教育越来越注重个性和创新。在音乐教学中,激发学生的创新意识、提高学生的音乐素养,已经成为音乐学科的主要教学目标。教师要通过营造和谐的教学氛围,热情鼓励学生参与教学活动,结合其他艺术手段,开拓学生的想象空间,使学生具有创新意识和创新能力。一、创新意识的概念创新意识,指学生通过自主探索,产生创造新事物以及新观念的动机,同时在实践中展示出的理念和想法。教育应 相似文献
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黄春祥 《中国校外教育(理论)》2015,(1):166
音乐的想象是人类艺术创造与科学发展的思维宝库,小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段。作为从事小学音乐教育的教师,在音乐教育的实践活动中,应通过各种创编活动来激发学生的想象力,使学生的认识活动经常性接受挑战,思维不断被激活,在学习中不断产生新的灵感,新的想象和新的创意,以此培养学生的创新能力。在小学音乐教学课堂中,有效地开展创编节奏、创编歌谱、创编歌词、创编表演、创编画面、创编故事这些环节,借此可以挖掘学生的创造潜力,激发学生音乐的创新欲望,从而促进学生创新能力的发展。 相似文献
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马召霞 《中国科教创新导刊》2012,(24):21-21
语文教学应“立足自主,着眼创新”.(1)启迪学习兴趣,激发创新.教师应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,培养学生创新思维的因素.(2)创设民主氛围,激励创新.创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习过程,为他们提供充分的心理自由.(3)鼓励质疑探究,敢于创新.创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多方思考,敢于质疑,以疑启思,提高思维的变通性.(4)开启发散思维,促进创新.发散思维是创造性思维的核心,语文教学应有意识的引导学生多方面、多角度地思考问题,在求异中创新.(5)启发创造想象,自主创新.语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,让学生学会自主创新. 相似文献
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廖予倩 《教学月刊(小学版)》2013,(10):33-34,37
随着音乐课程改革的不断深入,教师们越来越注重构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式,为学生的学习创造一个自由想象和实践创造的空间。但往往在实施小学音乐课堂教学过程中,会发现学生在音乐课堂中的参与度并不高。如何提高学生在音乐课上的学习兴趣,培养学生快乐歌唱情趣,自信大方地表达自己对音乐的想法,这就需要老师不断地反思教学过程中的每一个小细节,吸取有效的教学方法和不断积累教学经验。 相似文献
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就业导向是中职学前教育的有效理念。音乐课程的教学是中职学前教育中非常重要的一个教学科目,同时也是中职的学前教学专业课程中不可或缺的重要教学科目。这个课程开设的主要原因是让中职学前教育专业的学生在学习专业科目的学习过程之中,能够自由的发挥个人的想象能力、创新创造能力,同时,课程还可以帮助中职学前教育学生能够简单地掌握相关音乐的简单音乐知识和音乐技巧。让中职学前教育专业的学生在未来可以胜任今后儿童教育的相关工作。 相似文献
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在体育教学中培养学生的创新素质 总被引：1，自引：0，他引：1
体育大纲中明确指出 :“要注重学生能力的培养 ,启迪思维 ,培养学生的主动性和创造性”。因此体育教学中必须重视对学生创新素质的培养。创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力。一、培养学生的创新意识“创新意识”的培养 ,是搞好体育教学的关键。在教学中 ,教师要善于激起学生对自己教学的兴趣 ,确立自己教学内容的吸引力。根据所授内容设疑、提问和求新 ,激发学生向上进取的精神和创造力。要充分利用场地、器材、地形、地物、音乐等创设教学情境。在体育教学中 ,要给学生创造一个想象的空间 ,激发学生创造想象的欲望 ,让学生的想与… 相似文献
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<正>随着课程改革的实施,要求教师掌握越来越多的现代化教学手段为教学服务。对音乐学科来讲利用电教手段独特的优势,可为学生提供更加自由、广阔的想象与创造的空间。把电教手段运用于教育教学,是提高教育教学质量、培养学生的想像力、表现力及自信心,培养学生的创造力,激发他们的创新热情的重要途径。 相似文献