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冯骥才 《语文世界(高中版)》2001,(12)
梦想与理想是全然不同的两种境界。梦想再美，仅仅从属于个人，它是满足自我的一己追求，精致细小地囿于狭窄的内心天地里。理想却是一种责任，一种事业，一种用献身精神为动力的人类的共同追求。尽管在理想的追求中也要遭到困扰和阻挠，我却喜欢它壮阔的气势，集体的荣誉感，强有力的有血有肉的硬碰硬的奋争，无论它成功或失败，都富有同样的人生价值。成年人未必没有梦想，但只有把梦想转化为理想，才能获得一生意义上的升华。夜深人静，把昨日的梦想和今日的理想放在一起体味，我听到了一片深广与醉人的人生交响曲。有如天上的浮云汇成雷… 相似文献
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杨岗 《中学生阅读(初中版)》2010,(11):54-55
2008年年底,我制订了来年的学习计划,我为自己是个有理想、有目标、有追求的少年而稍感自豪。懒惰、虚伪、放纵、任性……这就是我梦想中新的自己吗？2009年,对于我来说,＂梦想＂是用浓墨重笔写在白纸上的,但随着时间的流逝,它逐渐七零八落。总结一年的收获,我吃惊地发现,我耕耘的是未种庄稼的荒草地。 相似文献
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编者前言: 庄士超,上海市三中2002届毕业生,现为北京大学物理系一年级学生。何洁婷,上海市三中2002届毕业生,现为北京大学阿拉伯语系一年级学生(小语种保送)。庄士超说:“当理想没有实现的时候,它看起来就像一个遥远的梦;可当它实现了的时候,她就是最真切的现实。世界上其实没有实现不了的理想,所以我愿意相信‘梦想成真’。”何洁婷说:“一个长大的孩子不能总是沉浸在梦里,他必须学会把这种梦想转变为一种更为高远的志向……我就是一个在现实中长大的中国孩子。”梦、理想与现实,这是我们每一个人的成长都绕不开的话题。从梦想的甜美、理想的单纯,直到不得不做出现实的选择,这就是我们痛苦而甜蜜的人生。也许你会抱怨,为什么梦想总挂在那么高那么高的地方?也许你会沮丧,为什么长大就意味着要有的放矢、懂得取舍?借助庄士超、何洁婷的故事,我想告诉你们的是,把梦想放在心里,总有一天,它会具备点石成金的力量。 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(9)
每个人都有追求梦想的权利,可是如何把我们瑰丽的梦想变成现实呢?现代人喜欢给自己积极的心理暗示"我是最棒的!我是最优秀的!"可是我们在给自己这些心理暗示的时候,是否又真的做到了,会不会在遇到困难的时候,也退缩了、妥协了,失却了信心与勇气呢?人的命运蕴藏在灵魂和行动中,治愈恐惧、达成梦想的良方惟有奋斗!奋斗是一种积极进取的精神;是一种不抛弃、不放弃的人生态度;是在追求梦想的道路上无数次跌倒又无数次勇敢地站起来毅然前行。奋斗本身就意味着激情、创造与自豪,意味着收获与赠予,为梦想而奋斗的人是幸福的人! 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(9)
每个人都有追求梦想的权利,可是如何把我们瑰丽的梦想变成现实呢?现代人喜欢给自己积极的心理暗示"我是最棒的!我是最优秀的!"可是我们在给自己这些心理暗示的时候,是否又真的做到了,会不会在遇到困难的时候,也退缩了、妥协了,失却了信心与勇气呢?人的命运蕴藏在灵魂和行动中,治愈恐惧、达成梦想的良方惟有奋斗!奋斗是一种积极进取的精神;是一种不抛弃、不放弃的人生态度;是在追求梦想的道路上无数次跌倒又无数次勇敢地站起来毅然前行。奋斗本身就意味着激情、创造与自豪,意味着收获与赠予,为梦想而奋斗的人是幸福的人! 相似文献
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刘习根 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):45-48
“共产主义”起源于人类对理想生存环境的追求。中世纪的基督教把它理解为一种宗教信仰,理解为一种以爱为核心的精神,一种激励着人们不断奋斗以换取来世幸福的动力。马克思主义一方面把它理解为一种范导性的社会理想,另一方面却又想将它在现实中实现出来。这实际上是把一种范导性理想当作了一个具体的实践目标来建构．由此陷入实践的困境。 相似文献
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【缘起】那一日,初次“邂逅”肖川教授的《教育的理想与信念》。从此,生命教育走进了我的教育视野,也成为了我所追求的一个幸福的梦想。书中所言：生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。让“生命教育”点燃每个人心灵深处对美好生活向往的那份激情,让“生命教育”引领每个人到达幸福生活的彼岸,如此美好情愫在心中逐渐滋生并尽情蔓延…… 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2015,(2):47-48
每个人都有理想和追求,都有自己的梦想。我们因梦想而伟大,你的梦想实现了吗?有句古老的西班牙谚语:明天常常是一周中最忙碌的一天。有多少次我们曾把梦想托付给明天?要我说,太多次。梦想不应等待,也经不起等待。我们必须马上行动。道理如下:1.明天不一定到来没人愿意谈论死亡,但现实是——死亡必然到来。哪一天或哪一刻没人能说得清。所以,我们真正拥有的是今天。不要因为未 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9)
<正>追求教育理想,就是要追求教育的完善境界。我们可以把教育理想理解为两层相互联系的含义,即教育的理想和理想的教育。前者是指教育所欲追求或实现的目标,后者是指教育的一种可能性状态,一种教育的完善状态,即人的完善境界和教育的完善境界。作为一种完善境界的教育理想,不仅包含教育的理想和理想的教育两层含义,而且还具体表现为两种形态,即理论形态的教育理想与实践形态的教 相似文献
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罗兰 《中华活页文选(初中版)》2014,(3):25-26
假如一个人终生也没有找到他活着的意义,那不是很悲哀吗？
我们此生不一定要成大名,立大功。可是,我们一定要明白自己的梦想;并把它具体起来,使它成为可能,然后去追求它,去实现它。追寻一个梦想是一种绝大的幸福和快乐。你也曾体会过这种幸福和快乐吗？ 相似文献
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刘燕君 《北京教育(高教版)》2015,(5)
六年,走过两所不同特质的学校,作为校长,我一直坚守着艺术梦想,引领两所学校的师生扬起寻美的金色风帆.这是一种已经融入血液里的教育情怀吧.当这种被激情与梦想点燃的情怀,注入了执着与坚守的基因,成为学校的每一个人共同的愿景和目标时,那种力量就是自内而外、由表及里散发出的对生命价值与教育理想的追求. 相似文献