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刘燕君 《北京教育(高教版)》2015,(3)
校园剧在学校原来只是满足少数特长生发展的一个艺术教育特色项目。然而，我们紧紧抓住这个学生喜闻乐见的“小儿科”项目，唱响了全校师生共同参与的素质教育的“大戏”，经过六年的实践，使之逐渐成为学校的办学特色。 相似文献
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小学教学参考假期,我有幸和儿子一起参加了特级教师赵景瑞老师主讲的“作文亲子课”学习,感慨颇多。在赵老师的作文课中,孩子们在笑声中思考,在轻松中表达,在体验中明理,在交流中提高。家长们时而频频点头,时而提出问题,时而低头速记,从孩子与家长会心的笑容中,我看到他们已深深陶醉在这美妙的课堂教学中,我体验到教师、家长、孩子已心心交融在一起。作为一名从教20年的语文教师,我惊诧:一直令老师畏难、令学生畏惧的作文课,竟被赵老师上得如此轻松、幽默,又如此深邃、严谨。这位年已六旬的长者是靠什么神奇的“魔力”,引领着大人、孩子们如… 相似文献
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本文先用义素分析法分析＂增加＂和＂增长＂中的同形义素与异形义素的语义特征,并进一步考察两者在具体组合中的实际搭配能力,然后从认知语言学的角度探求两者在认知上的差异,运用意象图式和自主性与非自主性对＂增加＂与＂增长＂不同的搭配能力进行较为深入的阐释。 相似文献
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在一节三年级的语文课上，师生正在学习课文《飞机遇险的时候》，教师引导学生体会敬爱的周总理在生死关头毅然脱下自己的降落伞包给小杨梅———把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的舍己为人的革命精神。同学们讨论发言基本上围绕这个中心，教师很满意。她正要继续讲课时，一个同学执著的高举小手要求发言，教师给了他发言机会。这个小同学激动的说道：“我认为周总理这样做不对，他身为一国总理，生命不属于自己，他是否想过，如果国家失去了这样的好总理，革命多受损失，他不应该让伞包。”听到一个不满十岁的孩子说出这样富有哲理… 相似文献
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传统的中小学外语教学大都是以教师为中心，注重词汇、语法等语言信息的直接呈现．及在此过程中学习者的“自觉习得”。而对学习者的个体差异．学习者的主动性．合作与交流能力培养，特剐是对学习者语言潜能的发挥重视不够，这导致了外语学习中现实感、新颖性、趣味性的消失。而参与式教学。是在师生人格平等的前提下．提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式．以学生的发展为目的”的一种教育新理念。在教学过程中强调以良好的合作学习氛围和师生关系为基础．教师将自己过去的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”。在教给学生知识的同时。更注重学习习惯的培养，让学生在合作氛围中牢牢把握已有经验进行再学习，从而达到“探究方法、积累知识、掌握技能、开发思维、进行再创新为目的”的教学模式。 相似文献
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本文结合电台技术发展趋势和新媒体竞争的需要,提出构建学习型团队,倡导全员学习和终身学习的理念,把被动学习变成主动学习。培养和造就一专多能的复合型人才、跨领域跨行业的通才,让学习者与团队共同成长。 相似文献
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刘燕君 《北京教育(高教版)》2021,(2):51-52
习近平总书记指出:教育是党之大计、国之大计,承担着立德树人的根本任务。思政课,是落实立德树人的关键课程。聚焦新时代,面对新变化,研究思政课教学的实效性,是教育人的使命与责任。在大中小一体化构建思政课程体系的背景下,小学思政教育如何在整体设计、各有侧重、各司其职、各负其责的理念下,把思想性、理论性、教育性极强的课程变得温暖人心且润物无声? 相似文献
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刘燕君 《北京教育(高教版)》2003,(3)
忐忑不安被合并我原是同乐小学的教师，从1985年毕业分配到1996年本校与打磨厂小学合并为前门小学为止，一直教语文兼任语文学科组长。在同乐小学工作的11年中，历经了5任校长离、转、退，多次被各位领导从头考验，但始终未曾动过离开同乐小学的念头。毕竟，它是我走上三尺讲台的起点，我对它很是留恋。谁也没想到，1996年7月的某一天，忽然得知学校即将与打磨厂小学合并，校长及主要领导竟然全是他们学校的人！这消息像长了翅膀瞬间传遍了校园的每一个角落，学校一下子失去了往日的安静，老师们三五成群，议论纷纷，各种小道传闻接踵而来：… 相似文献