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区域性文献信息资源共建共享保障体系研究 总被引：4，自引：1，他引：4
通过分析西部民族地区文献信息资源保障体系的现状,从节约人力、物力资源的角度,探讨在民族地区建立区域性文献信息资源共建共享保障体系的可行性,并针对西部民族地区提出一个可行的集约型的文献信息资源保障体系。 相似文献
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实现少数民族地区师资队伍的均衡配置是民族教育均衡发展的客观要求和根本保障。从当前西北民族地区师资队伍结构的现状分析来看,无论在数量上,还是在质量上都存在着较为严重的失衡状态。若想解决西北少数民族地区师资均衡配置的问题,需要对其进行政策建构;建立民族地区教师特殊津贴制度;建立适应西北少数民族地区需求的教师培训机制。 相似文献
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西北民族地区网络教育的需求分析 总被引：1，自引：0，他引：1
西北民族地区发展网络教育是该地区经济文化和人民的需求 ,网络教育是满足西北民族地区教育需求增长的有效途径。本文从西北民族地区的现状出发 ,具体分析了网络教育在西北民族地区的需求状况。 相似文献
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科学发展观强调在经济发展过程中,要统筹区域发展,统筹人与社会、人与自然和谐发展。文章通过对西北民族地区经济发展内外条件的分析,强调西北民族地区在全面建设小康社会,缩小区域差距,振兴地方经济进程中,应转变经济增长方式,发挥地区经济比较优势,实现经济发展与人口、资源、环境协调统一。 相似文献
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西北民族地区近几年经济有了明显提高,城镇居民的基本经济行为也发生了相应的变化.西北民族地区城镇居民在消费理念和方式、储蓄动机和方式以及对社会保障的预期上具有特殊性,应根据他们的现实需求和预期采取优化城镇居民消费结构、改善消费环境,深化金融市场改革、改变储蓄观念,建立与当地经济发展相适应的社会保障体系等措施,保障西北民族地区经济的通畅运行. 相似文献
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西北民族地区高等理科教育改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
本文首先从历史的角度,分析了西北民族地区高等理科教育发展状况,并深入探讨了西北民族地区高等理科教育存在的主要问题,然后结合民族地区社会经济发展特点和民族学生学习特征,有针对性地提出了西北民族地区高等理科教育改革思路. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
本研究发现云南贫困民族地区学前教育发展存在定位不准,没有形成特色的民族学前教育、各种资源缺乏、家庭教育与学校教育缺乏一致性等困境。需要采取利用多样性的民族资源,开发校本课程,培养文化传承意识;加大人力、财力、物力的投入;帮助大众树立正确的学前教育观,使家庭教育与学校教育保持一致性等策略。 相似文献
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实践证明,民族地区实现经济、科技、教育的统筹结合。是民族地区经济腾飞的必由之路。民族地区如何实现三者的统筹结合呢? 一、增强紧迫感,唤起使命感。据经济发展战略专家预测,21世纪,我国的经济发展战略重点将从东向西转移,主要分布在西北、西南的少数民族地区。以何种姿态迎接战略重点转移,将在很大程度上影响到民族自身今后两、三百年的发展。民 相似文献
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在新世纪之初,教育部启动了基础教育课程改革,这对于全面推进素质教育、加快教育创新步伐和促进教育发展具有重要意义。西北民族地区作为我国教育发展水平较为落后的地区,更要积极开展基础教育课程改革,以此促进基础教育乃至其他层次教育的改革与发展,提高人才培养质量。一、课程和师资是当前制约西北民族地区基础教育发展的主要瓶颈。改革开放以来,西北民族地区基础教育获得了前所未有的发展,为西北民族地区社会和经济的发展做出了巨大贡献。但与全国其他地区相比,西北民族地区的基础教育发展仍然较为落后。而造成这种状况的最主要原因,除… 相似文献
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陈芳芳 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
农村社区建设是现代化进程中西北民族地区农村社区整合的有效途径.当前西北民族地区在农村社区建设中出现了一系列困难和问题,如社区服务、社区保障难以实现,管理体制方面村委会干部处于尴尬境地,社区医疗卫生体系不健全,移民社区、集中定居社区的社区认同不强等.针对这些问题,西北民族地区的农村社区建设必须根据西北民族地区的自身特点,创新工作思路,不断推进社区建设. 相似文献
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贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发现状的个案调查，发现民族地区民族文化课程开发还停留在浅层面，学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道，地方课程资源开发不力，致使学生对民族义化疏于了解。就此认为民族地区基础教育民族文化课程的开发应从观念层面、政策层面、支持系统及实践层面等方面进行，以推进民族文化课程的实施。 相似文献
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我国少数民族地区职教课程设置的研究,应建立于充分认识现代课程改革的意义及职教课程的特点之上.前者要求重新认识课程观、课程结构、教学内容、教学手段,后者强调自身的导向性、适应性、基础性、实践性与适应性.基于少数民族地区职业教育发展的特点与要求,其课程设置必须兼顾好民族性与多元文化性、乡土性与多样性、适应性与发展性. 相似文献
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云南少数民族音乐传承与音乐教育 总被引：2，自引：0，他引：2
云南少数民族地区生活方式、地域观念的变化,以及其它外来文化的影响等,使本土原生少数民族音乐在强大的现代文化面前渐渐引退。通过分析当前民族音乐传承方式与现代科学技术的传播方式在本质上的差别,提出应将云南少数民族音乐纳入教育总体规划当中,以实现民族音乐的传承与发展。 相似文献
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在新世纪开始之际，我们必须以邓小平教育理论为指导，高度重视少数民族高等教育，把它放在优先发展的战略地位，促进少数民族高等教育在数量上得到跳跃式的发展，在质量上得到全面提高。把建设高素质的师资队伍作为发展少数民族高等教的根本大计，为少数民族和民族地区培养大批高素质人才。 相似文献
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少数民族地区教师教育与民族性理念 总被引：2，自引：0，他引：2
果红 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(6):74-78
就少数民族地区的教师教育有必要重视并强化教育的民族性理念,提出了在少数民族地区教师教育中植入民族性理念的观点,并将其体现在教师教育的课程设置中. 相似文献
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教育资源配置均衡化是教育公平的起点,随着我国实施教育发展战略的要求及滇西北民族地区教育发展的现实需要,定位于滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡的系统性和实证分析,立足于区域教育资源的均衡发展,以教育资源的配置为切入点,以丽江金山白族乡为研究区域,对研究区域教育资源配置展开研究,以期为滇西北民族地区城乡接合部教育资源配置均衡化提供意见建议。首先,调研滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡配置的现状;其次,分析滇西北民族地区城乡接合部教育资源均衡化配置存在的问题;最后,结合滇西北民族地区城乡接合部教育资源配置的实际情况找出教育资源配置均衡化策略。 相似文献
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民族地区在经济发展的同时,教育面临较大的挑战.贵州民族地区集中办学不仅导致贫困农村学校的缺失,并加重了学生上学、家庭教育开支的负担,许多儿童从学校流失.学校是嵌合在社会之中的,而现代化教育模式与民族地区农村的脱嵌,形成“学校-社区”二元对立模式,学校成为孤立于社区之外的教育机构.民族地区学校之所教与学生之所需不符,学生对外来学校的不适应导致心理排斥.民族地区教育新模式应从社会发展的视野,构建与社会一体化的学校,将学生真正纳入教育体系. 相似文献
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曾美海 《四川职业技术学院学报》2014,(3):64-68
安履泰(阶平)是黔西北近代比较重要的彝族诗人。但因其英年早逝,资料缺如,研究有待深入。本文对安履泰生卒年及其死因展开探讨,并对其遗诗进行辑评,以期抛砖引玉。 相似文献
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云南、贵州、四川和广西四省区的彝族在语言使用、语言基础及群众意愿等方面存在差异,在具体实施双语教育的过程中,根据各省区的具体实际,采用不同的双语教学模式。彝区的双语教育分为部分双语教育和全部双语教育。部分双语教育的特点是只在民族语文课上或文科课程中使用民族语授课,其他课程用汉语讲课,使用全国统编教材。全部双语教育,指在学校所有课程的教学中均使用民族语。 相似文献