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针对高职旅游专业教学中存在的问题,探讨如何将传统的学科知识型课程体系改造为能力本位项目化课程体系,并提出传统课程能力本位项目化改造的思路及实施步骤,建立符合能力本位教育的项目化课程体系和评价体系。 相似文献
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针对高职旅游专业教学中存在的问题,探讨如何将传统的学科知识型课程体系改造为能力本位项目化课程体系,并提出传统课程能力本位项目化改造的思路及实施步骤,建立符合能力本位教育的项目化课程体系和评价体系. 相似文献
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项目化教学模式的认识基础和课程目标选择 总被引：1，自引：1，他引：0
齐洪利 《青岛职业技术学院学报》2011,24(5):62-64,76
青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式,取得了一定成效,但在实施及推广过程中还存在一定问题,需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想,其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发,准确定位和选择课程目标的价值取向,有利于项目化教学模式的应用和推广... 相似文献
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对高职教材开发的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育强调以培养技术应用能力为主、面向职业培养人才、学历教育与技能教育相结合、以能力为本位。使用按学科本位开发的教材进行教学，必然导致高职教育出现“重理论、轻实践”等现象，培养出来的学生理论知识不深，应用能力不强，影响高职教育的质量和教育竞争力。开发以能力本位为指导，专业知识与管理知识相结合。理论性、实践性与操作性相结合，具有可读性的高职教材刻不容缓。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(12)
大学语文课程在能力本位的高职教育中具有重要的学科价值,但当前大学语文教学形势堪忧,难以实现课程应有的基础性、人文性、应用性多元价值旨归。项目化教学法是高职大学语文教学改革的全新探索和重要推进。在课程单元项目化教学实践探索中,发现项目化教学具有显著成效:从以教师为中心转变为以学生为中心、从僵硬的知识讲授转变为突出项目载体、从教学形式和场所单一化转变为多元化、实现了能力本位全面发展的课程培养目标。由此提出高职大学语文课程整体能力训练项目设计思路,并分析项目化教学探索中的注意点:循序渐进开展、精心设计项目、教师不能旁观、优化考核方案。 相似文献
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项目化教学作为目前高职院校备受推崇的一种教学方法,对创新高职德育提供了一个崭新的视角。可以从三个方面刍议项目化教学导向的高职德育创新思路,即以项目为载体,将高职德育目标与项目内容相结合;以任务为驱动,在项目化教学中实现高职德育内容的"整合"与"序化";以能力为本位,创新高职德育实践性、探究性方法与途径。 相似文献
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荷兰项目化教学模式的借鉴与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育改革的一个共性趋势是知识本位向能力本位的转变.荷兰高等职业教育在推行能力本位教育过程中,采用项目化教学模式,突出职业岗位能力,兼顾知识的连续性和完整性,具有较大的借鉴意义. 相似文献
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江少容 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2003,10(3):11-13
要体现职业教育的特色．我们服装专业的教学应以服装设计为主体，在素质教育和能力本位教育的基础上，以模块化结构设计课程，以“模块化”“项目化”教学来适应市场供需变化，并根据专业课程的培养目标对课程结构、教学方法、教学手段等进行一系列的探讨和改革。 相似文献
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"计算机网络技术"课程是计算机网络技术专业的一门重要的专业基础课,我们要在培养学生专业能力、方法能力、社会能力等三个目标的前提下,对课程的内容进行选取和优化。在项目化教学的措施方面,我们要基于项目化教学进行课程开发,根据项目化教学的教学方法制定课程标准,依照课程标准实施课程项目化教学,采用笔试和上机相结合的方式进行考核,同时还要编写项目化教学的相应教材,从而打造出具有特色和创新的高职教育模式。 相似文献
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经济的发展使用人单位对应聘者英语的应用能力有了较高的要求。为适应社会需要,高职英语教学一直在尝试改革,其中项目化教学就是有效的成果之一。在高职教育中实施项目化教学,一方面要注重引导学生适应项目化教学,另一方面,还要不断强化教师把传统教学同项目化教学相结合的理念,这样才能取得较好的效果。 相似文献
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多元智能理论打破了传统的单一智能观．给高职导游教学改革提供了重要的理论依据。导游教育应建立开放多元的课程体系,突出能力本位．创设情境,开展工学结合和项目化教学．在实践中全面提高学生的综合职业技能。 相似文献
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项目化教学模式是青岛职业技术学院旅游管理专业群借鉴荷兰能力本位的教育思想开发的一种课程体系运行模式,它是在企业调研的基础上分析得出专业所要培养的核心能力,将专业教学计划以项目任务的形式进行串联排列,打散了原有的学科式的大课程,针对项目任务和学生专业能力培养的需要,开设项目课程。项目化模式下项目课程的性质、类别、授课的内容都发生了变化,随着项目化教学的推进项目课程在教学过程中也出现了一些问题,本文针对这些问题也进行了对策分析。 相似文献
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遵循高职教育理念,突出职业岗位能力的培养,通过对《旅游电子商务》课程基于能力本位的项目化课程教学改革,从课程内容体系的构建、课程项目设计、项目化课程实施、课程考核与评价等方面进行探索与研究. 相似文献
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刘玉金 《中国科教创新导刊》2014,(10):78-78
项目化教学是目前职业教育的一种新的教学模式。“项目化”教学法以项目为载体,以工作任务为驱动：将理论与实践有机地结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。它对转变教师的教学模式,突出学生主体能力本位,工学结合,实现教学和学习模式的方向性转变,具有重要的理论意义和实践价值。本文从项目化教学实践经验出发,浅析项目化教学的含史及其应用。 相似文献
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在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李受恩 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):90-93,106
项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。 相似文献
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论能力本位教学体系的支持系统 总被引：6，自引：0，他引：6
能力本位教学体系是对传统职业技术教育教学模式的挑战。能力本位教学体系在我国职业技术教育中的进一步发展，不仅涉及到职业技术院校教育体系的变革，还涉及到宏观社会的认可与支持；不仅需要转变相关教育主体的教育意识，还需要更多的实践操作与物质支持。因此，能力本位教学体系在职教教学实践中的成功，不仅需要实践者对能力本位体系的理论基础进行不断研究与发展，还需要得到职教主体及其相关部门的系统支持，这样才能确保能力本位教学体系突破传统的“三段式”模式的束缚，使之在培养学生综合素质和职业能力以及实践能力与创新、创业… 相似文献
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以能力为导向的项目化课程教学评价探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
於晓兰 《武汉职业技术学院学报》2010,9(4):61-63
教学评价是教育活动的一个重要组成部分,以能力本位为导向的项目化课程评价体系需要从评价内容、评价过程、评价方法等方面进行改革。依据课程评价的已有成果,对《动态网站建设》课程进行评价,取得了较好效果。 相似文献
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为了更好地做到理论教学和实践能力培养相结合,实现知识、能力和素质三大教学目标,项目化教学已经成为高职院校课程改革的主要方向之一.本文主要介绍我们在“市政工程质量检验”的教学工作中实施“项目化教学”的一些经验和思路. 相似文献