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一、淡教法重学法指导
教师不仅要研究教学、教法,更要研究和探讨如何有效地实施举一反三的学法指导,引导学生触类旁通,确定自己的学习目标,自主设计、练习、探究、评价和思考,进行创造性学习,从方法学上探究体育学习的一般规律与原理,掌握如何运用体育动作之间的内在联系,更好地提高学与练效果。 相似文献
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为什么不同的学生在学习同样一种运动技能的时候可能会有不同的学法表现？同一个学生在学习不同技能的时候也可能会有不同的学法？这些学法的产生受制于哪些因素？哪些属于外在的？哪些是易于控制的？教师在学生有效学法的产生过程中如何起积极的引导作用？其实,学生体育学法的产生受许多因素的影响。不同的运动技能学习阶段,受到对动作的认识和理解力的影响,不同项目类型的体育学习,还受到项目的特点和难易程度的影响;采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生其体育学法也会因此而有所不同。 相似文献
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本文查阅了目前高校体操课程学法及其指导的文献资料,综述分析了以学生为主体的教育观念影响下高校体操课程学法指导研究现状：针对解决体操技能学习方面的研究较多,对体操＂学法＂、＂学习策略＂方面研究较少;对学法指导下的学生主体方面研究不足,特别是对学生＂会学＂方面的研究极少。有关体操＂会学＂方面的研究中有少数研究者从多元的角度进行了探讨。由此,体操课程学法指导的理论研究还远不能满足实践的需求。今后应加强对高校体操课程学法指导的研究。 相似文献
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陶行知在《教学合一》中曾写道:“活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙交给学生”。教学是教师的教和学生的学的共同活动。教学方法就是教法与学法的统一。因此,要提高教学效果,既要重视教法的研究,又要重视学法的研究,以相互促进,教学相长。一、重教法,轻学法教学观念形成的原因 相似文献
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<正>《体育与健康课程标准》中明确提出要加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,只研究教师的教法,不重视学生学法的研究探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。因此要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,这是 相似文献
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《体育与健康课程标准》明确指出：应加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。因此体育教师需要更科学更正确地认识小学体育学习方法的阶段性。学习方法的阶段性是小学体育教学指导方法(以下简称学法)的程序和方式，是学生运用学法顺利地进行学习的准绳，是完成复杂学习任务的心理特征的总和，是由多种因素构成的复杂学法系统。 相似文献
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陶行知在<教学合一>中曾写道:"活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙交给学生".教学是教师的教和学生的学的共同活动.教学方法就是教法与学法的统一.因此,要提高教学效果,既要重视教法的研究,又要重视学法的研究,以相互促进,教学相长. 相似文献
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体育教学中学法指导探究 总被引：4，自引：0，他引：4
一、体育学法指导的概念及特点体育课的学法指导主要是指，教师通过一定的途径，对学生进行体育学习方法的传授、诱导、诊治。使学生会学、善学、乐学、好学。指导学生掌握科学的学习方法，培养学生体育学习的能力，突出学生的主体性，并灵活运用到体育学习和锻炼中去，逐步形成较强的自学、自评、自练的能力。体育学法指导包括两个方面的含义：一是在具体的体育项目学习中引导学生掌握正确的学习方法；二是引导学生通过各种途径，充分认识具体的体育学习方法的适用范围，使学生在一定的体育学习情境中，能选择和运用恰当的体育学习方法。学… 相似文献
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体育课学法指导的探究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、学法研究的必要性 素质教育要求我们，教学不能停留在传授知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发现，突出学生的主体性，发展个性，培养创新精神和实践能力。 二、学法指导的概念和特点 体育课的学法指导，就是为了使学生会学、善学、乐学、好学，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生体育学习的能力，突出学生的主体性，最终达到掌握知识、运用知识、具备一定创新能力的目的。 学法指导是一项系统工程，学法的形成是一个由简到繁、由易到难、由表及里的渐进过程。每一个具体学习方法的形成与… 相似文献
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笛卡儿曾说：“最有价值的知识足关于得法的知识”。国内外许多教育专家也一致认为：掌握学习方法比掌握学习内容更为关键和重要。掌握了正确的学习方法，可少走弯路。学习方法是宏观上的能力培养，是由教师充分思考、选择、实践得到的。而学法指导就是对学生学习方法的指导，即引导学生养成良好的学习习惯，积极思考、多练的能力。但是，长期以来，教师在传授知识过程中，产生了以教师为中心的“师本”模式，学生的创造性和自主性受到限制，使教法与学法难以有机地结合，这些问题成为教育工作关注的问题，也是需要解决如何使学生成为主体的学法研究应关注的问题。 相似文献
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体育教育专业学生运动技能学习法初探 总被引：2，自引：1，他引：1
张萍 《沈阳体育学院学报》2001,(4):20-22
体育教学过程同其他教学活动一样 ,都是师生教与学的双向活动 ,教师和学生二者对教学效果起着同样重要的作用。然而 ,在长期的教学方法研究中 ,大部分多侧重于教师教法的研究 ,而对学生的学法研究甚少。现代教学理论强调了学生在教学过程中的主体地位。埃德加·富尔在联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。根据现代教学理论的要求 ,要想从根本上提高教学质量 ,除了教法的改革 ,更重要的是应通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导和培养 ,使学生在学习过程中学会… 相似文献
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周 《武汉体育学院学报》2002,36(5):111-112
在体育教学中，找出教与学的最佳方式即学法指导，是现代教育对体育教师的要求。课堂教学是学法指导的主要途径，主要是培养学生基本技术技能的学习方法；指导学生纠错和提高动作质量的学习方法。在教学实践中，要结合教材特点进行学法指导，特别是指导学生学会创编组合和成套动作以及举一反三、演绎变化的能力。 相似文献
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初中体育教学的质量和学生的参与积极性相关联,因此,要想提高教学质量需要教师能够在课程中给予学生正确的引导,针对不同的学生采用分组、分层等教学方式,在注重学生的差异性的同时促使学生积极地参与体育活动,以此来提高学生的积极性提高初中体育教学的质量。 相似文献
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篮球是一类常见的体育运动项目,19世纪产生于美国,在运动中带有强烈的竞争色彩。篮球是中职学生深爱的一类体育项目,对学生的身体素质起到促进作用,在篮球运动中通过跑、跳和投篮等动作,可以提升学生的身体反应能力、运动速度和耐力,也提升了学生的判断能力和协作能力。篮球比赛中各个过程瞬息万变,球员要想赢得比赛,就要强化平时的训练,而且还应该提升战术意识。因此,中职篮球教学中,教师应该进行基本知识的讲授,并且引导学生进行篮球运动要领的练习。 相似文献