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邱细荣 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):166-168
从1979年开始实验至今,异步教学法已经走过近30年时间,产生广泛而深远的影响。异步教学法实质特点或者说核心理念是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。它把学生学习的“六步学习法”与教师指导的“五步指导法”有机结合的过程,把学生的自主学习和教师的教学引导有机结合,以期实现条件许可范围的最优化教学、实现真正意义的和谐课堂。因此,文章以异步教学法为例,分别从学生、教师两个角度分析如何在课堂教学中实现学生自主与教师引导的有效结合。 相似文献
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在传统教学法中,教师对于学生的引导较少,很难实现学生的自主学习。应用"异步"教学法,教师可以根据教学目标引导学生学习,让学生加深思考,充分利用课外学习时间,取得比传统教学法更好的学习成果。 相似文献
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自主学习能力是个人实现可持续发展的一项重要能力,在"以人为本"和"终身教育"理念的背景下,培养学生养成自主学习的良好习惯已成为高校教师亟待解决的一个重要课题。目前,高职院校学生的英语自主学习能力相当薄弱,多数学生处于被动状态。异步教学法是黎世法教授在教育实践中成功构建的一种学生在教师指导下进行自主学习的现代课堂教学模式。本文探讨了如何在高职英语课堂中采用异步教学法,从而改善学生英语自主学习能力差的现状。 相似文献
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合同制异步教学法是针对传统同步教学模式而言的，它是指教师与学生针对具体的学习任务与教学资源签订学习合同，确定双方的权利和义务，在教师指导下进行自主学习、个性化学习和创造性学习，实现教师指导的异步化。 相似文献
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随着教育事业的蓬勃发展,现代教育理念发生了翻天覆地的变化。分层异步教学法作为教育方法的一大新产物,它改变了以往"以教师为主体"的教学模式,使得现在的课堂面貌焕然一新变成了"以学生为主体"。分层异步教学法在小学教学数学中的应用,强化了学生的数学基础,也提高了学生的自主学习能力。深入分析和探讨分层异步教学法,能够提高小学生的数学水平,当然也能够有效提高教师教学质量,完善我国现有的教学体系。 相似文献
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“异步教学法”以学情理论为基础,是一种能体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。异步课堂教学能在最大限度的提供给学生进行自学的时间和空间的同时,也最大限度地提供给教师进行因材施导的时间和空间,从而保证学生学习的个体化和教师指导的异步化。一、异步教学实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
所谓自主学习,指的是学习者对学习的各维度做出选择、控制与调解的学习方式。在自主学习中,学习者应当具备独立性、能动性等特点,学生能充分运用自身智慧、调动各类有效的学习因素实现有效学习。新课标对自主学习教学法给予了充分肯定,在教学过程中活用自主学习教学法,有助于培养学生思维能力、探究能力,使学生养成自主学习、自主思考的好习惯。但要想实现自主学习教学法优势的充分发挥,教师还需讲究应用的方法。就自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的有效应用作具体分析。 相似文献
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异步教学法是指学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。在这种教学结构中,注重学生的自学过程和学生学习的科学思维过程,有助于学生进行创造性的学习。下面,笔者就结合自己初中地理教学的经验,谈一谈初中地理新课程教学中异步教学的指导作用： 相似文献
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现代社会教育的目的是培养学生会自主学习、自主创造、自主教育、自主健身的,具有科学思维头脑和个体发展优势的全面发展的高素质创新人才,满足以知识经济为基础的信息社会对现代人的需求。湖北大学黎世法教授创立的异步教学法就是一种有效地培养学生“学会学习”的教学法,在异步课堂教学的六阶段教学中,每一个阶段都体现了培养学生“学会学习”的过程。下面结合我的课堂教学谈谈自己的具体做法。 相似文献
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新课程异步教学是一种现代教学方式,运用异步教学法能充分发挥学生的主体作用,使学生学得轻松,学得主动,能有效地培养学生自主学习的能力。 相似文献
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目前正在全国深入实施素质教育,是深化教育教学改革的当务之急。为了创建素质教育的良好环境,全面深化教育教学改革,努力创造学校素质教育的新鲜经验。我按照异步教学法的教学思路,进行教学改革,并被异步教学法这一科学的教学理念深深地吸引。从事异步教学几年来,我深有感触,体会颇深。异步教学法从总体来说,就是学生学习个体化,教师指导异步化。实施过程分为两条线:第一条线就是学生的六步学习,即自学—启学—复习—作业—改错—小结。学生反复阅读教材或有关资料,实现有个性学习,从中得到启发,在反复学习中,发现规律,并运用所学知识进行作… 相似文献
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异步教育学是湖北大学黎世法教授在大量教育科学实验调查研究的基础上提出的,是教学改革实验中的一朵奇葩。在新课程改革的今天,异步教学正显示着自己神奇的魅力。黎教授在《异步教育学》中指出异步教学活动有五个一般特点。笔者在实践中体会到,“实现学生学习的个体化,使学生富有个性地学习,成为学习的主人。实现教师指导的异步化,使教师成为学生学习的组织者,指导者,合作者,发挥教师在学生学习活动中的主导作用。”精辟的论证了教师和学生的二元主体思想,活用以上两条铁律,能有效培养学生的自学能力。 相似文献
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在县教育局的关心和重视下,2007年4月9日、4月12日上午,“异步教学法”创始人湖北大学黎世法教授精神饱满地来到永福县明德小学调研,给孩子们上心理辅导课,认真听取学校领导汇报,组织老师们观看“异步教学法”课堂录像,深入课堂指导老师运用“异步教学法”,培养学生自主、合作学习能力,深受孩子们欢迎。在明德小学播下了“异步教学法”的种子。 相似文献