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李美成 《中国校外教育(理论)》2015,(4):62
随着新课改的深入发展,传统填鸭式的教学模式已经不能适应新时期教学要求。因此,对初中历史教学方法及教学模式进行改革势在必行。在初中历史教学中,"异步"教学法的应用,不仅能够提供学生历史学习的有效性,提高学生学习的积极性、主动性,而且对增加师生的合作交流也具有重要的意义。针对"异步"教学法的应用进行分析,以期提高初中历史教学质量。 相似文献
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随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
初中历史课程是培养学生历史知识,了解与掌握人类社会发展进程的基础阶段,对于学生历史知识体系的构建具有重要的"筑基"作用。针对于此,本研究对启发式教学法在初中历史教学中的应用路径进行探讨,旨在于为修正当前初中历史教学方法陈旧及单一的弊端,提高初中学生历史课程的自主学习能力,提供必要的借鉴与参考。 相似文献
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我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。 相似文献
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口述历史既是一种丰富学生史料知识的历史教学方法,更是一种有效提高学生学习效率、增进学生学习兴趣的历史教学方法。采用口述历史教学法,有利于提升初中历史教学的效率。 相似文献
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在众多传统历史教学方法当中,情境教学方法作为一种新颖的、行之有效的教学方法脱颖而出。它打破传统的以应试为主的历史教育教学模式,以及老套的教学理念和方法,通过发挥学生的主体性和参与性达到历史教育教学目的。本文对情境教学法的优势进行了介绍,介绍了情境教学法在初中历史课堂教学中的应用技巧,说明了情境教学法在初中历史教学中应用的重大意义。 相似文献
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吴兆祥 《新课程导学(上)》2015,(3):49
随着新课改的不断深入,为顺应社会发展,提高学生学习热情,积极地汲取课堂知识,增强浓厚的爱国情感,是历史教学的目的和方向。情境教学法作为一套高效的教学方法,以其新的形势应用到初中历史的课堂教学上,能促进历史教学效率的提高。本文就以初中历史课堂教学为导线,探究情境教学法在历史教学中的应用。 相似文献
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案例教学法一般指利用案例来提高学生对知识的理解程度的教学方法，合理运用这一方法能丰富历史教学内容，降低历史学习的难度，使历史课堂教学质量得到提升。为了充分发挥案例教学法的优势，初中历史教师在教学中应通过案例帮助学生加深对历史事件的理解，引导学生对历史的发展过程进行思考，培养学生对历史学习的兴趣。文章简述在初中历史教学中运用案例教学法的优势，并多角度探究案例教学法的运用策略，旨在提高学生运用所学历史知识的能力。 相似文献
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正在教学不断改革的今天,新的教学理念已经飞入了寻常学校内。教学思想的深化以及教学方法的改革,使诸多科目的教学活动有了新的变化。初中历史教学,是培养学生创造性思维与爱国主义精神的重要学科。将发散式教学法应用于初中历史教学活动中,会使初中学生的历史学习观发生改变,亦会快速提高学生的历史学习能力,同时提高其他学科的学习效率。加强发散式教学法的应用,是历史学科发展的重要推动力。一、提高教师历史素质,促进发散式教学实施教师是学生历史学习活动中的引导者,提高教师的个人历 相似文献
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杨香萍 《中学历史教学参考》2021,(6):91-92
案例教学法是美国哈佛商学院首先倡导的独特教学方法,指的是将案例作为基础,展开教学的方法。这里所提供的案例往往没有特定的解决方法,而教师则在学习中扮演设计者和激励者的角色,促使学生围绕案例展开积极讨论。在传统初中历史教学中,教师常常直接灌输历史知识,学生接受、记忆,这样的学习方法会让学生缺失创造力,难以解决复杂的历史问题。在初中历史教学中教师可以借鉴案例教学法,引导学生结合案例进行分析,尝试在多元互动中获得知识,试着在质疑思考中解决历史问题。 相似文献