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吴俊红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
生活处处离不开数学。然而数学的学习又是枯燥的。如何提高幼儿学习数学的兴趣,真正让数学为幼儿的生活服务?笔者认为可从三个方面来培养幼儿学习数学的兴趣:一是在一日活动中萌发兴趣,二是在体验中激发兴趣,三是在应用中培养兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
数学源自生活,生活处处是数学,数学能力在生活中越来越重要,幼儿阶段的孩子学习能力较强,但思维能力还不够,在学习数学时会有一定的难度。对幼儿阶段如何培养学生的数学认知能力进行研究,从激发幼儿兴趣、在实践中培养幼儿数学认知能力以及家庭教育中如何让幼儿学习数学三个方面进行详细阐述,以期让教师、家长更好地培养幼儿的数学能力。 相似文献
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生活处处离不开数学。然而数学的学习又是枯燥的。让幼儿体验数学在生活中的重要性,从而萌发对数学的兴趣,在游戏中激发幼儿对数学的兴趣,在操作中培养幼儿对数学的兴趣,以此提高幼儿学习数学的兴趣,真正让数学为幼儿的生活服务。 相似文献
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正在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿在生活化的情境中去解决数学问题,并感受到学习数学的乐趣,数学的教学才会变得充满乐趣和活力。基于此,我结合自己在幼儿教育中的实践,对如何在生活化的情境中培养幼儿数学学习的兴趣进行了如下几方面的探究。一、运用幼儿的生活环境,培养幼儿数学学习兴趣在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿对周围 相似文献
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毛秀丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣.一、参与活动,激发幼儿的学习数学的兴趣小班幼儿具有强烈的好奇心,对周围事物充满兴趣.教师在设计数学活动时,应选择贴近幼儿生活,幼 相似文献
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数学是一门重要的基础学科,幼儿阶段要加强数学学习兴趣的培养,在联系生活实际、感知学习趣味、加强实践体验等方面多加关注,在培养幼儿数学兴趣及能力时不断发掘应注意的问题,并要采用借助游戏活动,建构数学知识;结合操作活动,提升数学能力;营造角色氛围,促进自主学习等恰当的游戏形式,让幼儿在快乐中学习数学知识,训练数学能力。 相似文献
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在幼儿教学中,对幼儿的学习进行有效的引导,不仅能够激发幼儿的求知欲望,还能够培养幼儿的学习兴趣。数学就幼儿教学中具有重要的影响。幼儿能够对数学的学习产生兴趣,就会促使幼儿更进一步的学习。在《幼儿教育指导纲要》关于数学培养的目标,就明确的指出,要求学生能够理解生活中简单的数学关系,能进行简单的分类、推理与比较。本文就教学中如何培养幼儿数学学习兴趣进行简单的阐述,以期能够对幼儿教学更深入的了解。 相似文献
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《纲要》指出,要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考。在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣。 相似文献
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林玲 《学生之友(小学版)》2013,(9):88
1、2、3、4、5、6、7……这些抽象的数字,是幼儿叩开数学世界大门的初始工具。然而,经过一段时间的学习,孩子们学习数学的能力就有了明显的差别,这究竟是什么原因呢?教育理论告诉我们:兴趣是最好的老师。培养幼儿学习数学的兴趣,是他们顺利走进数学世界并且主动探究下去的动力。笔者在探究培养幼儿学习数学兴趣方面,有以下几点浅见。一、用尊重和呵护培养幼儿对数学的兴趣因为年龄与阅历的差别,幼儿的兴趣常常与小学生、中 相似文献
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幼儿数学是个体学习数学的开端,也是建立对数学的基础认知,能够提升幼儿思维能力以及利用数学知识解决生活中遇到问题的能力。在传统幼儿数学教学中,教师主要通过组织开展课堂教学活动来向幼儿传递数学知识,这种课堂教学实践远离幼儿生活实际,难以吸引这一年龄阶段幼儿的兴趣。其实,数学在幼儿生活中无处不在、无处不有。因此,幼儿教师可以在幼儿数学教学中引入生活化教学概念,使数学知识与幼儿生活经验联系起来,从而提升他们学习数学的兴趣、轻松地掌握数学知识。 相似文献
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培养幼儿对数学的兴趣是十分重要的.兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系.《新纲要》明确指出:“幼儿数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”那么如何培养幼儿对数学活动感兴趣呢?我们将以“游戏精神”为主轴,将活泼生动的生活经验与社会情境融入数学的学习中;以生活化的取材和活泼生动的编排将生活经验与社会情境,融入数学的学习中;以提高孩子对数学的兴趣,启发孩子的创造力和思考力. 相似文献
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林幼莲 《中国校外教育(理论)》2014,(29):145-146
对幼儿数学活动“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。但由于各方面的原因,幼儿数学学习的兴趣培养不尽人意,笔者就对如何培养幼儿数学学习兴趣进行了探讨,重点探讨数学活动与其他活动的有机整合中,培养幼儿的数学兴趣。 相似文献
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林幼莲 《中国校外教育(理论)》2014,(10):145-146
对幼儿数学活动“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。但由于各方面的原因,幼儿数学学习的兴趣培养不尽人意,笔者就对如何培养幼儿数学学习兴趣进行了探讨,重点探讨数学活动与其他活动的有机整合中,培养幼儿的数学兴趣。 相似文献
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多媒体技术作为一种新型的辅助教学手段,对激发幼儿的学习兴趣,培养他们的自主能力和增强他们的创新意识具有重要意义。本文旨在从三方面探讨如何在幼儿园教学中运用多媒体技术。一、激发幼儿的学习兴趣兴趣培养直接影响幼儿以后的学习、生活和工作等,因此,教师在教学过程中要运用多媒体技术,激发幼儿的学习兴趣。 相似文献
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赵蓓蕾 《读与写:教育教学刊》2012,(7):234
兴趣是儿童学习的内在动力,从幼儿的学习心理看,如果数学教育贴近幼儿的实际生活需要,必将激发起幼儿学习数学的兴趣。应该立足于幼儿的生活,将数学教育活动生活化,让数学活动真正走进幼儿的生活世界。 相似文献
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《幼儿园教育纲要》中关于数学教育．提出了四个方面的目标：教幼儿掌握一些粗浅数学知识；培养幼儿初步的逻辑思维能力：培养幼儿的学习兴趣；培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。但是．在具体的教学中．我们发现．教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识．简化或弱化了教育目标．本文结合对《纲要》的理解，对幼儿数学教育的目标作一些新的思考。 相似文献
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以往我们对幼儿数感的培养认识很简单，认为数学就是计算。数数、加减法之类的就是“数学启蒙”，但是数学是源于生活而又高于生活的，它不会脱离幼儿的生活，也不是抽象的定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的。比如包装纸上有数字。商店物品架上有数字。它们无所不在。幼儿教师应遵循数学教育生活化原则，有效激发幼儿学习数学的兴趣。发展幼儿思维的灵活性、积极性、变通性，促进幼儿智能的发展．提高幼儿的数学认知能力。 相似文献