建构主义教师观视域下的体育教师角色定位     

潘英 《科教文汇》2007,(7S):19-19

建构主义教师观强调学生的中心地位，要求教师做好学习者知识建构的良好示范、忠实后援、引导者、促进者和真实情境的提供者。在建构主义教师观视域下，体育教师应当扮演好强健体魄的展示者、体育运动的爱好者、学生体育知识建构的参与者和合作者以及学生体育知识建构的忠实后援和促进者的角色。  相似文献   

比较文学视野中的彝语诗歌翻译研究——以彝语诗歌《招魂》的英译为例     

潘英  章罗生 《毕节学院学报》2017,35(5)

以彝族诗歌《招魂》的英译版本Calling Back the Soul of Zhyge Alu作为主要对象,试图从比较文学之翻译研究的视角,重点考察彝族诗歌在跨文化翻译过程中译者与作者、译作与原作的关系,并将引用作者与诗歌译者之间访谈的部分内容,增加内容的真实性和客观有效性,进而对比较文学视野中的彝族诗歌之翻译研究做一次学科上的尝试,以探寻彝族比较文学研究的潜力和发展空间.  相似文献   

基于双-(3,4-苯二甲酸酐)二甲基硅烷共聚酰亚胺的合成及表征   总被引：2，自引：0，他引：2  

林保平  钱鹰  潘英  袁春伟 《东南大学学报》2004,20(2):216-220

由双-(3, 4-苯二甲酸酐)二甲基硅烷、均苯四甲酸酐和4, 4'-二氨基二苯醚制备了含硅聚酰胺酸. 通过溶液浇铸方法制得聚酰胺酸薄膜, 经热处理将其转化为聚酰亚胺薄膜. X-衍射测量表明, 该类型聚酰亚胺具有非晶态结构, 且规整性随双-(3, 4-苯二甲酸酐)二甲基硅烷含量的增加而减少. 含硅共聚酰亚胺与传统均苯四甲酸酐/4, 4'-二氨基二苯醚聚酰亚胺相比, 呈现较低的玻璃化转变温度和分解温度, 但共聚酰亚胺中双-(3, 4-苯二甲酸酐)二甲基硅烷含量增加将导致薄膜的透光率增加.  相似文献   

"爱"与"美"的哲思——浅谈蔡丽双散文诗中的哲理性     

潘英 《现代语文》2007,(5):48-49

蔡丽双的散文诗大致可分为抒情散文诗和哲理散文诗两种。她的抒情散文诗托物言志，以物喻人，在对“美”的追寻中熔入了深刻的生活感受；她的哲理散文诗将自己的发现同生命的体验结合在一起，在对“爱”的表达中体现了独特的人生观、价值观。  相似文献   

感受生活与作文教学     

潘英 《青海教育》2004,(3):43-43

传统作文教学忽视了培养学生感受生活的能力,学生没有生活感受,作文就缺乏源头活水、材料不足,以至写起来思路狭窄,内容匮乏,久之,学生便害怕作文,厌恶作文,自然作文水平就难以提高。契诃夫说:“谁要想描写人和生活,谁就得经常亲自熟悉生活,而不是从书本上去研究它。”艺术大师罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”学生作文材料单调“无米下锅”的主要原因是:他们对身边的生活缺少足够的感受,对许多有意义、有情趣的生活没有细细体味,或缺少体味的能力。改变“无米下锅”的主要途径就是要培养学生感受生活的…  相似文献   

国际时事的编辑视野     

潘英 《新闻窗》2009,(2):123-123

科学技术的突飞猛进和全球信息共享这一趋势的发展,使得媒体行业的竞争不断加剧,作为媒体报道重要组成部分的国际新闻,同样存在这一现象。如何在信息共享的大格局中驾驭国际新闻报道,使其最大程度地获得读者认可,已经成为媒体国际新闻报道亟待解决的问颗。  相似文献   

综合实践主题活动要关注“儿童深度”     

潘英 《教学月刊(小学版)》2013,(1)

在立足于班级开展综合实践主题活动的过程中,我们发现,由于受儿童年龄和阅历的限制,班级儿童文化往往存在着比较粗放、幼稚的特点,他们开始接触各种文化、感知各种文化.但由于受生活经验和学习经验的限制,他们往往会不加选择,对感性文化的接触兴趣多于理性文化.我们还发现小学阶段的儿童对周围事物极具敏感性,对新生事物更是具备了很强烈的接触动机,但也普遍存在缺乏将一件事情钻研到底的探究精神.所有这些,都体现了在小学阶段儿童文化的"表层性"倾向,缺乏必要的深度,即儿童深度.  相似文献   

郑州金水区综合实践活动课程实施概述     

潘英 《教育论坛》2004,(1):8-8

1．综合实践活动对于大多数学校和教师来说，缺乏理念上的准备和经验的借鉴。创生的课程，更需要自己去建立自己的认识和积累自己的经验。  相似文献   

时事报道的基本要求     

潘英 《新闻窗》2007,(5):126-126

这些年来,全国地方党报的时事报道,为了能更吸引读者,大多在版面上和内容上进行了改革,注重打造亮点。其突出的表现就在于减少一般新闻、增加言论,减少长稿、增加短稿,突出时事新闻的重要性、可读性、实用性。[第一段]  相似文献   

缓解大学生就业难的新思路和新举措     

潘英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(1):78-81

大学生就业难的深层次原因是由高校毕业生就业市场的结构性矛盾引发的,是由诸多错位造成的。因此,缓解大学生就业难问题要有新思路,具体工作要有新举措。要树立与高等教育大众化相适应的就业观；要创新大学生培养模式,变学历教育为能力教育；要根据社会经济发展的需要,推进高校的学科建设,切合实际地调整和设置专业；要重视大学生的社会实践,提高其就业、创业技能。  相似文献