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学生每逢作文 ,总是无事可叙 ,无话可说 ,只好东拼西凑 ,说一些空话套话甚至编一些假话 ,内容空洞、缺乏真情实感。通过几年的教学实践 ,我认为要真正培养学生的作文能力 ,可以从以下几方面训练。一、培养学生观察感受生活的能力学生作文的基本要求是内容充实 ,内容来自生活 ,来自平时的积累。因此 ,教师要引导学生走进生活 ,体验生活 ,到生活中去积累材料 ,去寻找作文的“下锅之米”。但生活是客观存在 ,要转化为学生手中的材料 ,还有待学生自己去感受生活 ,发现素材 ,从而 ,激发其创造性思维。学校生活、家庭生活、社会生活是学生生活的三… 相似文献
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刘淮玉 《中学语文园地(初中版)》2004,(9)
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”现在困扰中学生作文创新的最大的问题也就是“无米下锅”、“无好米下锅”。一个材料或一个类型的材料,小学写、初中写、高中写;你写、我写、大家写,司空见惯,无新意可言。即使语言表达能力不错,也难以使作文水平上档次。下面就作文选材创新方面作些例说,以期对中学生的作文选材有所启发和借鉴。 相似文献
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不少学生一动笔写作文,总是觉得没有材料可写,普遍存在“等米下锅”或“无米下锅”的现象。那么,教师如何把作文的“活”素材搬进课堂,为学生“送米下锅”呢？一、在课堂上动手学做。有的学生写家务劳动的作文过于简单,几笔就带过。如何让学生有话可说,有内容可写,... 相似文献
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作文教学包括两个方面 :一是写什么 ,二是怎样写。写什么是内容问题 ,怎样写是形式问题。内容和形式是不可分割的 ,但内容决定形式 ,内容是主要的。因此 ,作文教学要从内容入手。学生写作文没有内容 ,就如同“巧妇难为无米之炊”。作为教师不仅要使学生有“米”下锅 ,而且要让学生知道怎样下锅 ,怎样煮出“饭”来。这就需要注意丰富学生的生活 ,指导他们观察生活 ,分析生活 ,激发他们的作文愿望。对此 ,笔者进行了尝试 ,可用十六个字来概括 :着眼观察 ,感知内容 ,创设情境 ,寓教于乐。一、指导学生实际观察 ,获得第一手材料人的认识是从感知… 相似文献
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张凯 《新课程导学(上)》2011,(24)
积累写作素材的能力是衡量写作能力的一个重要标志.中学生生活经历有限,生活空间相对狭小,写作文往往是“巧妇难为无米之炊”,要有效地解决好学生作文中普遍存在的“没什么可写”和“不知如何写”两大突出问题,就要引导学生进行广泛地搜集,大量占有材料,学会找“米”下锅.也就说写文章必须有充足的材料,而材料就来自平时的积累. 相似文献
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勤观察,善思考。俗语说:“巧媳妇难为无米之炊。”意思就是:没有米下锅,再能干的巧媳妇,也无法做出香喷喷的米饭来。学生的写作也是这样,要写好作文首先得有写作应具备的“米”,这个“米”指的是写好作文的材料。那么,“米”从哪里来?应从现实生活中来,生活是作文材料的“储备库”。因此,学生必 相似文献
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陈克强 《中国科教创新导刊》2008,(4):149-149
本文为改变“学生并不缺乏生活,作文却‘无米下锅’,又羞于表达”的现状,对“小学作文个性化发展”进行研究,提出：要激发学生热爱生活,品味生活的和谐与精彩：要培养学生的观察力,引导学生做生活的有心人;要创设学生乐于表达的氛围,以促进学生作文“个性化”的发展。 相似文献
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杨乃久 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
要让学生作文时能够“写得出”,从而去逐渐“写得好”,我感到培养学生“生活感受能力”是至关重要的一环。一、培养学生自觉的实践“生活感受能力”。学生的作文虽然不是创作,但在某种意义上说是学习“创作”本领。因此,“生活是源泉”对作文来说,同样是重要的,是学好作文需要解决的“根本”性的问题。教师尽管反复讲过要“热爱生活”、注意“观察”之 相似文献
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小学生作文往往三言两语没了下文或者照搬例文一抄了之,写作水平不见提高。究其原因是教师作前指导心中无数,不了解学生知识现状和生活实际,一味强调“发挥想象力”结果是空中殊不知想象力也是建立在“实际”之上的楼阁。作文没有语言的积累,没有生活的积累就等于“无米之炊”。因此,指导学生作文,就必须先让学生写贴近生活实际的东西,训练他们的笔述能力。为了不使学生无米下锅,平时在语文教学时我特别注意如下两点: 相似文献
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田树东 《小作家选刊(小学)》2003,(8)
小学生作文最感头疼的莫过于无材料可写。为此,必须想方设法拓宽学生的生活范围,引导学生在日常学习生活中寻找素材、发现素材、找“米”下锅,倡导学生经常练笔,写“生活作文”。 相似文献
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王琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):45-46
提起作文，教师“头疼”，学生畏惧，其主要原因就是缺乏写作材料，学生“无米下锅”。生活是写作的源泉，小学生更是如此，如果不让学生走进生活，体验生活，就写不出生动、具体的好作文。所以必须让学生走进自己的生活，观察身边的事物，学会积累材料，做生活中的有心人。一、学会留心观察周围的事物要培养学生留心观察周围事物的良好习惯。首先，要激发学生的观察兴趣。因为兴趣和爱好是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚兴趣，才会把学习看成内心的渴望，而不是看作负担。为此，教师要精心创设情境，有目的地激发学生的观察兴趣，让学… 相似文献
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李维春 《中学语文(读写新空间)》2007,(17)
学生写作文普遍存在一个这样的问题——"无米下锅"。要从根本上解决这一问题不仅仅强调观察和积累,更重要的是教师要引导学生理解、思考和感受生活,培养学生的感受能力。 相似文献
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李维春 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):102-103
学生写作文普遍存在一个这样的问题--"无米下锅".要从根本上解决这一问题不仅仅强调观察和积累,更重要的是教师要引导学生理解、思考和感受生活,培养学生的感受能力. 相似文献
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一、常见的作文教学难点的定位及突破方式为阐述方便起见 ,姑且称之为几种类型。1.材料型。有人认为 ,学生写不好作文关键在缺乏写作素材 ,所谓的“巧妇难为无米之炊”,“生活是创作的源泉”是他们最好的理论前提。于是在教学中就着重解决材料缺乏的问题 ,以种种方法丰富学生的生活体验 ,拓宽他们的视听 ,化虚为实 ,变无为有 ,使学生在获得具体的视听等具体感受后再做文章 ,如生活作文、活动作文等等。这种作文教学难点的定位及突破的漏洞是显而易见的。作文教学的目标 ,是培养“巧妇做炊”,生活作文、活动作文侧重“录米下锅”,两者不可等… 相似文献
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于海星 《中国科教创新导刊》2014,(10):167-167
中职学生写作时“无米下锅”,作文困难多多,教师要引来作文教学的“源头活水”,引导学生走进生活,参与生活,体验生活,让学生自由倾吐,表达真情实感,让写作成为学生的生活需要。 相似文献