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初中阶段语文教材的旁白可以起到提示与引导作用,可以帮助学生理解正文,拓展学生思维视野,使学生明确文本的重点与难点。教师应当在课前、课中和课后阶段注意教材旁白的应用方法和应用价值,让语文课堂教学变得更有效率。 相似文献
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新课程中教师对教材的使用,不能“照本宣科”,而要吃透教材、调整教材、补充教材、开发教材资源。力争做到尊重教材的同时还要超越教材;教师对课堂的理解也要逐步更新,立足45分钟的同时,要超越课堂。即把化学从课堂延伸到学生的生活活动中去,更要触及学生的心灵里。 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”。课堂教学亦如此。课前有效的预设直接决定和影响了教学过程与教学效果。那什么是课前有效的预设,其条件有哪些呢？笔者认为：课前有效的预设,源于教师对教材的深入研究,对学生的充分了解,对课堂教学备悯带的精心设计。 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”。课堂教学亦如此。课前有效的预设直接决定和影响了教学过程与教学效果。那什么是课前有效的预设,其条件有哪些呢？笔者认为：课前有效的预设,源于教师对教材的深入研究,对学生的充分了解,对课堂教学各个环节的精心设计。 相似文献
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在实际教学中,教师们总是会不断地切磋教学技艺来提高自己的教学水平,美术课堂的“同课异构”就是一个很好的教研方式。新课程理念反对“圣经”式的教材观,要求教师确立课程资源意识。“同课异构”不仅要求教师创造性地利用教材、善于结合学生的已有经验和社会实际,并且能利用和开发各种教材以外的文本性课程资源、非文本性课程资源,为课程价值的实现和学生的发展提供多种可能的平台。 相似文献
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陆文亮 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
教师在进行思想品德教学时应把握好以下阅读环节: 一、课前教材粗读 课前教材粗读也就是预习时的教材阅读.预习的一个重要内容就是对教材的粗读. 相似文献
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教材是教师教学的依据,也是学生学习、发展的重要资源.而教师深入研读教材内容,梳理内容脉络,挖掘思想方法,体悟教材承载的意蕴,灵活处理教材,是教师上好课、激活课堂的前提,也是学生发展的助推器.本文设计一则"三线八角"的教学案例,希望能对数学教师研读教材,巧用教材,点燃学生的求知热情有所帮助.一、复习导入师:"角"是我们中小学数学中一个重要的概念,谁能回忆一下角的概念? 相似文献
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刘伦花 《延边教育学院学报》2014,(2):86-88
新课程实施过程中,教师要创造性的使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,对教材进行深加工,设计出活生生的,丰富多彩的课来,要充分有效地将教材的知识激活,形成具有教师个性的教学。教师应当学会主动地有创造性的利用一切可用资源,为教育教学服务,应当成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
教材在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。可在实际教学中,教师不知道怎么研读教材,怎么有效使用教材,怎么灵活设计课堂教学。为了使教师有效把握和使用教材,结合教学经验,提炼概括"通读、细读、精读、深读、活读、多角度读以及研读",帮助教师"学习、学会、学懂、学深、学透、学活"教材,并将教材对课标呈现的目标灵活地设计入课堂教学中去,实现"用教材"教而不是教"教材"的目标。 相似文献
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一、“内修”——提高教师课堂教学技巧
1.“内修”之一：促使学生爱学、乐学
（1）深备教材、学生、教法.教师应对课标、教材了如指掌,所谓“课上一分钟,课下十日功”.记得刚参加工作,由于对教材不熟悉,又不善于向学生解释知识点,讲课基本采用“教教材”的教学方式,教学效果可想而知.笔者曾到一所重点学校听课,授课教师教学设计思路好,能充分调动学生积极性,课堂效果很好.经验不足的我,照搬照抄运用到自己课堂上,整节课自己唱独角戏,学生学习积极性未调动起来.所以,课前应先备教材、备学生、备教法,做到因材施教. 相似文献
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教师只有充分挖掘教材内涵,对教材反复研读和整体把握后,基于数学本源开展教学活动,才能让数学思维真正“落地”,进而构建生态数学课堂。文章结合多个课例,展示了挖掘新教材素材的策略,并提出了一点认识和感悟。 相似文献
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张小玉 《宁夏师范学院学报》2006,27(5):107-108
新课改强调多样化的课程资源,但就学校教育而言,教材依然是其它课程资源无法替代的重要的课程资源,因此如何看待和使用教材将直接影响课堂教学效果。教师要在吃准课标的基础上对教材内容能够做大胆地取舍、调整和补充,才能真正做到“用教材教,而不是教教材”。 相似文献
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预设是指教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排,生成是指离开了原定教学计划的一种超越。课前精心预设是课堂精彩生成的前提。首先是“预设”教材,将它内化为教师自己的东西,并据以拓宽知识面、丰富背景知识,为多种可能的课堂生成作好准备。教材是教学的基础与依托,超越教材的前提是源于教材,因此精心预设就是要开发教材的功能, 相似文献
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主要从课前准备、教师的教、学生的学来探索莆仙特色校本课程教材开发的新路子,结合莆仙特色校本教材开发的实践,引出对莆仙特色校本教材开发的思考。 相似文献
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实现有效教学需要教师潜心研读教材。通过"多边形"单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材。 相似文献