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选修课程的教学目标是什么?概括起来有以下几点:夯实语文基础,提高应用能力;拓宽学生视野,提升人文素养;培养良好的学习习惯,为学生终生发展奠基.选修课程,因其是选修,内容的选择性、目标的差异性、方法的灵活性,显得较为突出;满足学生个体差异和个性化要求,让学生参与选择教学内容、确立教学目标,培养自主学习的能力,激发学生内在的学习热情,就显得尤为重要.围绕上述精神,在教学《语言规范与创新》这本选修教材时,我们把引导学生进行自主研究性学习作为教学设计的核心,进行整体设计,着眼于学生的自主学习、主动学习和研究性学习,力求挖掘学生学习的潜能,培养学生自主学习的能力和习惯,激发兴趣,夯实汉语言基础,提高学生准确运用语言的能力. 相似文献
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井兰娟 《北京教育(高教版)》2014,(10)
数学选修课程开设背景
2013年9月,我校开始在四年级开展数学选修课程,内容主要是根据小学数学学习的四个领域分别开设了有趣的数、神奇的图形、统计中的学问、身边的数学。选修课程的开展,为每个学生自主学习搭建了平台,满足了每位学生的个性需求。“身边的数学”课程设计参考了北师大版小学数学教材中的“综合与实践”领域的内容,主要划分为走进社会、认识我们的校园、认识自己。 相似文献
2013年9月,我校开始在四年级开展数学选修课程,内容主要是根据小学数学学习的四个领域分别开设了有趣的数、神奇的图形、统计中的学问、身边的数学。选修课程的开展,为每个学生自主学习搭建了平台,满足了每位学生的个性需求。“身边的数学”课程设计参考了北师大版小学数学教材中的“综合与实践”领域的内容,主要划分为走进社会、认识我们的校园、认识自己。 相似文献
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选修课有其独特的价值，它的设置主要是基于学生未来不同发展方向的实际需要。因此，对于选修课程的学习，就应满足学生自主发展与特色发展的需求。既要减负，又要增效；既能让学生拿到分，又能实现课程设置的目的，让学生真正有所得。下面我结合自己的教学实践，谈几点高中政治选修课的教学方法。 相似文献
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朱于新 《中学语文(读写新空间)》2013,(25):25-29
语文课程标准强调:"选修课程也应该体现基础性,但更应该致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展。"也就是说,选修课在确保"基础性"的前提下,必须把重点放在"选择性"与"个性化"上,逐步实现自主、个性的学习。同样,《外国小说欣赏》选修教材是基于学生自学而编制的,是对必修教材的补充、拓展和深化,让学生能够"得法于必修,得益于选修"。因此,选修课程应该高度重视学生的自学和探究活动,可以这么说:没有自主探究活动的选修课教学不能说是真 相似文献
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在高中历史课程中有选修和必修两个方面,一方面必修课程是基础,是选修课程的重要依托,另一方面选修课程是必修课程的重要补充,是必修课程的深化和拓展。因而选修课程与必修课程在教学中的相互渗透、衔接及深化是必要的。要以必修课程内容体系的掌握为基础,理解和应用选修知识。以选修课程内容为切入点,深化和拓展必修课程内容,倡导自主学习、探究学习的学习方式,从而培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。 相似文献
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干子刚 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
我校是"浙江省课程改革样本学校"和"浙江省深化课改兴趣特长类选修课程试点学校",我校对选修课程的开发有相应的激励机制.我校的"版画"课程是浙江省首批高中选修"精品课程",并进入首批浙江省高中选修课程推荐名单与网络课程电子教材序列.为了开设"版画"选修课程,学校配置了全开尺寸的版画压印机、半开尺寸50层晾画架等设备,版画刀人手一套,各种版画耗材都由学校提供,学生不需要承担任何费用,这为学生减轻了学习的经济负担. 相似文献
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唐泽哨 《现代教育管理与教学》2006,(5):76-79
以新课标为依据，敢于实践，勇于创新。理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，体育，养成自主学习、自主锻炼的终身体育意识。让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢 相似文献
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高中语文选修课程在辅助必修课程的同时,还发展了学生学习才能,拓展了学生学习范围,激发了学生学习潜能。选修课程是由学生自主选择的课程,因此其具有选择性、灵活性以及多样性等特征。自高中语文选修课程出现,不仅大大扩充了语文教学范围,也为语文教学提供了更多的可能性。选修课程在语文教学中越来越活跃,随之也就产生了许多问题。本文将主要论述的是语文选修课程教学注意点,通过对选修课程的基本理念以及其教学形式、策略等进行分析。 相似文献
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从2011年10月开始,我校一直在探索职业技能类选修课程的开发开设路径。在探索的过程中,学校逐步明确了职业技能类选修课程开设的目标:"构建职校、校企合作模式,打造精致的职业技能类课程,激活学生学习内驱力,增强学生动手实践能力,满足学生个性化发展需求,为今后的职业倾向和专业选择奠基,培养学生创新能力,让学生进入自主发展快车道。" 相似文献
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在开放教育中,"以课程为单元"组织教学,学习者可以跨专业、跨年级选修课程,不同专业,不同年级的学习者可同时选修同一门课程,既可以让学生充分掌握学习的主动权,又可以节省教学资源,有效解决基层电大师资力量不足的问题。本文通过探析"以课程为单元"教学组织模式下的开放教育学习,优化学习者的学习途径,探索一条适合基层电大发展的道路。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>本学期,学校安排我为七年级学生开设一门校本选修课程——时事热点播报。在学生选择自己心仪的校本课程之前,学校课程发展处专门安排了一节课,让选修课教师"拉票"。面对全体七年级学生介绍自己承担的选修课程,在11个校本选修课单上,"时事热点播报"对学生的吸引力是比较弱的,其他选修 相似文献
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品德与社会课程是以学生生活为基础、以良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程,是专门教人做人的课程：教授这门课程时,教师首先应该教会学生成为学习的主人。基于“自主、民主”的教育理念,我们提出“五步自主小组合作”活动模式,让学生自主学习,真正成为学习的主人。在教学中老师为学生们创设情境,设计体验、经历和各种活动,让学生在活动中有足够的活动机会,有足够的自主空间,去学会生活、发展自我、共同分享,真正让学生在生活中学习,在活动中感悟。 相似文献
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以浙江省精品选修课程"生活物理探究"为例,分别从课程开发的缘由、课程内容的设计、课程实施的策略和课程实践的收获等方面进行叙述,旨在揭开选修课程的"高、大、上"的神秘面纱,让更多的教师能投身于选修课程的开发,让更多的学生能够选择适合自己的校本课程,促进物理学科核心素养的发展. 相似文献
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顾霞 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):155-155
1 前言
现代课程重点强调:要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习."数学教学是数学活动的教学."而数学活动主要是思维活动.教师要根据学生的认知发展水平,从已有经验出发把重视结果的教学转化为重视过程的教学,让学生实现从"书中学"到"做中学".在活动中自主探索,合作交流,积极思考和操作实验,对数学进行再创造.因此,在<认识图形>这一内容的教学过程当中,笔者留给学生更多时间和空间来进行自主学习,合作学习,探究学习. 相似文献
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本文从信息技术实践教学的功能以及如何通过实践教学提高学生的信息素养及技术素养,论述了信息技术实践教学的重要性.通过实例,阐述了实践教学培养学生逻辑思维能力、培养科学态度,让学生掌握自主,探究学习的教学方法.剖析了高中信息技术选修课程"技术深度"的合理把握. 相似文献
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选修A类课程“微积分”能够倚靠其自身的特点发展学生的思维和能力,帮助学生理性选择未来发展方向,同时,激发其数学学习兴趣,提供符合学生兴趣和能力水平的教育,促进初高等数学的有效衔接。此外,其学习成绩也可以为高等院校自主招生提供参考,是切合学有余力的学生发展需要的课程设置。例题详述了人民教育出版社普通高中数学课程标准选修A类课程用书“微积分”第四章第4.4节“微分中值定理及应用”在高考函数综合题中的应用,为教师重新认识开设选修A类课程“微积分”的必要性提供一定的参考。 相似文献
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培养学生自主学习能力是一个新课题，数学教学应以提高学生自主学习能力、创新意识为主要目的，打破现行课程中教材的束缚，创建新的与学生自主学习相适应的教学方法和体系，让学生在自主学习中有所发展，有所创新． 相似文献