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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教学活动是双向的,课堂是教师与学生互动与沟通的平台,小学语文教师必须认识到这一点,不仅要充分发挥自身的引领和指导作用,而且要鼓励学生参与教学活动,引入"自主学习"理念,将传统教师单向灌输知识的教学模式向教师与学生双向互动的模式转变,做好铺垫和引领,然后将全体学生分成若干个小组,进行"小组合作、自主探究",凸显学生的学习主体地位,提高我国小学语文教学的有效性。  相似文献   

2.
小学语文是以发展学生语言为基础的一门工具学科。教师要创设有趣的教学情境,调动学生积极参与整个学习过程,体验课堂学习的快乐。鼓励学生合作学习,提高学生自主探究的能力,感悟语文学习的魅力。  相似文献   

3.
"智慧课堂"已成为我们不断追求的一种学习境界,从小学低年级开始构建智慧课堂,能让学生形成自己的智慧,带给学生成功愉悦和幸福体验,促进语文课堂教学质量的提高。我们在小学语文识字写字教学实践中,积极探索研究、不断总结,形成了"四五"式智慧课堂教学模式。"四",即课堂"以学生为主体、以教师为主导、以信息为手段,以训练为主线",这是该模式建构的基本理念,贯穿课堂始终。"五",指的是语文识字写字教学流程,即"自主先学""以学定导""尝试探究""展示评价""巩固拓展",这是我们在识字写字教学实践中构建智慧课堂的基本模式,也是教学方法。  相似文献   

4.
分组教学是实现小学语文新课标倡导的"自主、合作、探究"学习原则的重要途径。通过分组教学,引入合作竞争模式,巧妙运用"学习圈",能促进学生个性化发展,培养和激发学生想象力、探究力,提高学习效率,这是实现魅力语文课堂的有效教学方法。  相似文献   

5.
新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。  相似文献   

6.
构建高效课堂是新课程改革背景下每一位教师的基本教学目标。小学语文作为一门基础性的课程,提高语文教学的有效性也成了当前语文教师关注的重点问题。主要在"以生为本"的教学理念指导下,从布置预习任务,鼓励学生自主学习;精心设计导入,引导学生参与课堂;注重讲练结合,组织学生合作探究;实行互相评价,促进学生自我反思这四个方面提出了构建语文高效课堂的策略。  相似文献   

7.
高克贵 《教师》2016,(6):63-64
小学语文学科具有人文性与工具性统一的特点,一切素质教育都源于语文学习,但是目前一些农村小学的语文教学还置外于新教改,素质教育面临着十分严峻的形势。近年,福建省将乐县高唐中心小学启动了省教改项目"一导二自三合作"农村小学自主学习模式改革试验。"一导"是指课前发放自学导航提纲,学生自主完成预习;"二自"是指学生围绕自学导航提纲,进行自主学习,自主思考;"三合作"是指课堂上,合作梳理、确定目标,合作探究、交流总结,合作训练、拓展迁移,最后达成教学目标。本文中提出的"一导二自三合作"的农村小学自主学习模式,旨在鼓励农村小学语文教学积极倡导学生实施自主学习模式,在进一步推进新课改方面做一些尝试。  相似文献   

8.
随着新课程改革的纵深发展,在小学语文阅读教学中促进学生自主学习成为改革的主要内容。传统的小学语文阅读教学,教师单一地让学生进行阅读,学生被动地接受阅读体验、感悟等,很大程度上影响了学生作为个体的培养和发展。"一主两翼"作为新背景下的产物,主要是以学生自主学习为主,融合小组合作学习和竞争学习,层层递进,最终实现学生个体的综合技能和素养提升。立足于此,从明确目标引导学生自主学习、探究质疑促使学生合作学习、展示合作强化学生竞争学习三个方面来探究小学语文阅读教学的策略。  相似文献   

9.
<正>[设计理念]《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。"阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体方面的有:在阅读中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳,引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。[教材分析]《剪枝的学问》一课是苏教版小学语文三年级(下)第八单元第26课。"剪枝的学问"这一标题告诉我们,文章写的是剪枝方面的学问。但作为小学语文教材,它不是纯粹的介绍所谓的"学问",而是伴随着一个生动有趣的故事,记叙了"我"在桃园看剪枝并  相似文献   

10.
最新版《小学语文课程标准》明确提出,小学课堂应"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",而"真学课堂"对小组合作学习的定位是:"科学建立班级学习小组,创设氛围,提供平台"。"教师要提高指导合作学习的能力,精心设计合作学习内容,及时化解合作学习中的问题,提高合作学习的针对性、有效性。""培养学生良好的‘倾听’‘表达’习惯,发挥跨组合作(这应该是小组合作的扩展)、师生合作的学习优势。"因此,小学语文小组合作学习的组织协调工作显得尤为重要。  相似文献   

11.
付洪云 《考试周刊》2014,(31):47-47
课堂是小学语文活动的主阵地,传授学生知识和培养学生能力的核心在课堂。教师应运用多媒体创设情境,激发小学生学习语文的兴趣,把"自主学习,合作探究"落到实处,让课堂教学绽放精彩。  相似文献   

12.
人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习"难忘的小学生活"分为"成长足迹"和"依依惜别"两大板块。这一次综合性学习与以往的综合性学习单元相比,课外拓展的空间更大。我在教学中紧紧抓住综合性学习自主、合作、探究的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,提升学生的语文素养。学生自主合作,制订活动计划之后,便展开了本次语文综合性实践活动。  相似文献   

13.
<正>人教修订版小学语文教学大纲中强调:"小学语文学习,主要是学生自主地阅读和感悟,要少做题,多读书",这也是今后语文教学改革的指导思想。作为一名小学语文教师应迅速转变观念,摆  相似文献   

14.
陈小玲 《广西教育》2013,(14):64-64
学生的自主学习能力,是学生学习主动性、能动性、积极性的具体体现。在"自主、合作、探究"为主导的课堂教学改革中,"自主"是第一位的,没有学生的自主、自觉、有效的学习,接下来的"合作""探究"将缺乏实质性意义。在语文教学中,教师如何培养学生的自主学习能力呢?一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生若对学习缺乏兴趣,别说自主学习,就是在老师的监督下,学生在课堂貌似"认认真真",但  相似文献   

15.
作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,在小学语文教学中,如何培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力呢?我把重点放在改变课堂教学上。  相似文献   

16.
作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,在小学语文教学中,如何培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力呢？我把重点放在改变课堂教学上。  相似文献   

17.
古玉凤 《学子》2013,(6):151
《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生  相似文献   

18.
新时期的小学语文教学要按照素质教育和新课标的要求,"以学生为中心",以学生为主体,更新教学理念,促进教师和学生角色转变,积极推进自主、合作、探究的学习模式。  相似文献   

19.
邵开林 《小学生》2013,(11):96-96
在小学语文教学中,打造活力课堂,这是教师需要不断探索与研究的问题。对此,笔者主要由教学资源的开发与整合、自主探究与合作交流的学习方式入手,谈谈如何打造小学语文活力课堂的有效路径。一、开发与整合教学资源,唤起学生学习热情,打造活力课堂由语文新课程标准看,要求教师注重教学资源的利用与开发,精心设计形式多样的学习活动,促使学生主动参与  相似文献   

20.
姚金珠 《考试周刊》2014,(63):30-30
小学语文是应用广泛,内容丰富多彩,接近小学生生活,特别有情趣的一门学科。教师要转变学生的学习方式,课堂上践行"自主探究,合作交流"的学习方式,最大限度地发掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,让课堂充满阳光。  相似文献   

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