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何凌燕 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。 相似文献
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在物理教学中演示实验是不可缺少的教学手段。然而演示实验的功能不应仅局限于演示,教师应对演示实验进行深入挖掘,提炼实验过程中对提高学生思维方式和思维能力有价值的东西,放手让学生为实验做主,使学生的能力在实验中得以更大的提高。如何有效地进行演示实验教学?改进引入方式,学生变身设计师;转变角色,变验证性演示实验为探究性演示实验;变换形式,变演示实验为分组实验;注重分析,提高学生处理实验能力。 相似文献
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在物理实验教学中,教师应重视实验的探究过程,把科学方法的培养和科学思维的训练放在重要的位置,尽可能地挖掘实验中的可探究因素,让学生在实验中体验探究的乐趣,提高能力.本文从实验思路巧还原、实验步骤巧变形、实验数据巧处理、实验器材巧设置、各类实验巧归纳几个方面讨论如何巧设探究性实验,培养学生能力. 相似文献
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1 制作背景
新课标对高一物理"超重与失重"这节的活动要求:通过各种活动,例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等,了解和体验失重和超重.超重与失重现象最直观的表现是用测力计或台秤测物体的重力时示数会变大或变小.虽然学生通过坐电梯或坐过山车能获得亲身体验,但却无法直观地看到在超重和失重状态下测量示数的改变,因此这种体验活动是有局限性的.如果能让学生在课堂上亲眼目睹超重与失重现象,并能感受在现象中示数的变化,将更有助于学生对本节课的研究与学习.本教具"超重与失重现象演示仪"正是为了实现该目的而制作的. 相似文献
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针对移动场景下高速可见光通信中存在信号衰减快与系统带宽受限问题,创新设计了能够实现高速、稳定可见光通信系统的自适应均衡硬件电路。首先,从自适应控制接收信号衰减角度,提出一种面向移动可见光通信的自适应增益电路设计方案。其次,从补偿通信系统频响衰减角度,设计了一种模拟预均衡与后均衡电路。最后,基于所设计的电路搭建了可见光通信硬件测试平台。实验结果表明,将自适应均衡电路应用于可见光通信系统中,可以有效提高通信速率,还可有效克服移动过程中信号衰减与中断问题。 相似文献
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