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初中化学全一册第66页,关于启普发生器的适用范围有这样的叙述:“凡利用块状固体跟液体起反应制取气体,只要反应不需加热而且生成的气体难溶于水,就可应用这种仪器。”我认为:“而且生成的气体不溶于水”这个限制条件是不必要的,甚至是错误的。因为启普发生器是用来制取气体,而不是用来收集气体的装置,气体的水溶性只影响收集方法,对于用什么容器制取并不发生很大影响。课本中所以这么规定,很可能出于这样的理解:只有产生的气体难溶于水时,才能维持球形漏斗和容器的球形空间部分的压强,使反应在启普发生器内随时发生,也可随时停止。但是,如果是这样的话,气体的水溶性影响着它在启普发生器内的制取,那末,在烧瓶内一样也会制不出来。况且,课文 相似文献
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曹代平 《中小学实验与装备》2000,10(3):43-44
化学实验中制取气体(如氢气、二氧化碳)通常用启普发生器来制取,其好处是可以使反应随时发生,也可以使反应随时停止,使用起来非常方便.但由于存在耗酸量大,而且仪器的洗涤也不方便的缺点,故常用一些代用装置来制取(如化学教材中P50页图3-6,P93页图5-17等);而许多代用装置又不具有启普发生器制取气体时,可以使反应随时发生,又可随时停止的优点.在此,笔者介绍一种代用装置,兼具有二者的优点: 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(9)
<正>聚焦启普发生器是中学化学实验室制取气体的常见仪器,与其相关的内容是历年高考的重要考点,下面将其相关内容进行剖析。一、启普发生器剖析1.规格:由普通玻璃制成,容量有2502000mL等四种。启普发生器由球形漏斗、球形与半球形组成的容器和带活塞的导管三部分构成(如图1所示)。2.主要用途:适用于不需要加热的块状固体和液体反应制取难 相似文献
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启普发生器是初高中化学实验制气体的常用仪器。但市面买到的此种仪器,容器细颈部与球形漏斗颈之间空隙较大。使用时,随着反应的进行,固体反应物颗粒逐渐变小,容易落入容器底部,使反应继续发生,操作者不能随时终止反应,造成药品的浪费。更严重的是,反应生成热使容器温度升高,加之内部气压过大,易裂纹破损,或将排液口活塞压出,使液体外流。为了解决以上问题,可给启普器内配一塑料隔片(附图)。 相似文献
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曹代平 《中小学实验与装备》2000,10(3):43-44
化学实验中制取气体(如氢气、二氧化碳)通常用启普发生器来制取,其好处是可以使反应随时发生,也可以使反应随时停止,使用起来非常方便。但由于存在耗酸量大,而且仪器的洗涤也不方便的缺点,故常用一些代用装置来制取(如化学教材中Ｐ50页图36,Ｐ93页图517等);而许多代用装置又不具有启普发生器制取气体时,可以使反应随时发生,又可随时停止的优点。在此,笔者介绍一种代用装置,兼具有二者的优点:1 装置组装 反应装置:下支试管贮液装置:大号注射器将下支试管的支管与注射器咀部通过耐酸胶管相连,用带导气管的塞子塞住下支试管口,并与导气管相… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(3)
<正>一、改进背景启普发生器是中学化学常见仪器,用于常温下不溶于水的颗粒状固体和液体反应制取气体,如用于实验室制取H_2、CO_2等气体。但该仪器在使用过程中存在以下缺点:(1)结构复杂,装、取固体很不方便;(2)实验时所需液体反应物较多,容易造成液体药品浪费;(3)停止反应,固液分离后,液面上升,整个仪器重心偏高,有安全隐患。 相似文献
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陈国盛 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(3)
我们根据启普发生器原理,做了一个简单气体发生器的装置,取材容易.制作方便,效果良好,受到初中化学教师的欢迎.现简介于下:所用器材:铁架台(带铁夹)一个,大试管一根,长颈球形漏斗(或圆锥形漏斗)一个,二孔橡皮塞一个(配试管用),直角玻璃导管一根,直玻璃导管一根,橡皮管一根,带孔圆塞子一个(刚好能放入试管里),止流夹(或铁夹)一个.在安装发生器的时候,先把容器抹干净,然后把配有带孔塞子的球形玻璃漏斗放入试管里,漏斗下端离试管底部大约2毫米.接着,把直角玻璃导管紧插在二孔橡皮塞上.最后检查一下橡皮塞、气体导管等各连接处是否漏气,如果漏气,要在漏气地方涂上凡士林,否则,影响实验效果.这样,简单气体发生器便安装好了.操作时(以制取氢气为例),打开试管橡皮塞,把少许锌粒(或废干电池壳)放在试管中的带孔 相似文献
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<正>做化学实验经常用到导气管,对于导气管伸入容器的长度是有一定讲究的,不能随心所欲,伸入容器内过长或过短都会影响实验结果,甚至导致实验失败。一、气体的制备制取气体时导气管不能伸入气体发生器过长,一般只需露出单孔塞0.5cm左右,这是因为导气管伸入气体发生器中过长,气体产生的初期很难将容器中的空气一次性排尽,这样收集到的气体往往不纯。如实验室制取氧气,导管只能通过单孔塞伸入反应容器内0.5cm左右,装置如图1所示。 相似文献
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这个课题的教学目标是使学生认识简易装置的结构原理和使用方法与启普发生器是一样的．从教学方法上说应是启发式．在讲这个课题之前,先和学生一起回顾一下启普发生器构造．它是由三部分构成：（1）球形漏斗,（2）容器（上部为球形,下部为较大半球形）;（3）带活栓的导气管．启普发生器的优点是：一开就生（发生气体）;一关就停．教师首先向学生提出课题：学生实验中还不能供应每组一个启普发生器,那么我们是否可以用实验室里常见的简单仪器组装起来,它既与启普发生器的结构原理一样又使用起来同样方便呢？首先教师拿出一支大试管,… 相似文献
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杨大岭 《中小学实验与装备》2003,(1):34-34
1 实验装置 图 1 如图所示 ,反应容器是一个广口瓶 ,在广口瓶上塞一个双孔胶塞 ,胶塞上装有长颈漏斗和带有活塞的弯管 ,将一个大头针固定在活塞上。2 操作、现象及结论在广口瓶中装满蒸馏水 ,往蒸馏水中滴几滴酚酞试液 ;在胶塞的大头针上扎一粒黄豆粒大的小钠珠 ,关闭活塞 ,然后用胶塞迅速塞紧瓶口 ,钠即与水剧烈反应 ,使瓶中的水面下降 ,而长颈漏斗中的水面上升。等水面降到大头针以下时也可观察到钠浮于水面 ,熔为一个闪亮的小球 ,迅速游动 ,嘶嘶作响 ,最后消失 ,而瓶中的水变为红色 (证明有碱生成 ) ;反应… 相似文献
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磁控气体反应装置是利用磁铁的吸引力来控制反应物的接触和分离,从而达到控制反应的发生和停止的装置.除了具有启普发生器的优点外,且药品用量少;反应易于控制;停止反应时容器内外压强差小,易于达到气密性要求等. 相似文献
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启普发生器作为块状固体与液体反应产生气体的装置,其优点是操作简便,随时控制反应的进行。《无机化学实验》——氢气的制备和铜的原子量测定学生实验中,就用到了此装置。在实验过程中,随着反应的进行,葫芦状容器中酸的浓度远低于下部盛放液体容器中酸的浓度,反应后期速度很缓慢,产生的H_2量满足不了实验的需要,造成CuO还原不彻底。若重新加酸,必须停止反应,排掉稀酸液,待一切安装好后,验气,纯净后方可重新进 相似文献
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1 装置图如图 1。2 制作要点2 1 塑料板用电烙铁小心安在瓶正中 ,将瓶底分成两等分 ,板高 3cm。2 2 在胶塞和胶板正中打孔安装分液漏斗。2 3 放气球的小胶塞大头朝上。3 装置用途3 1 在密闭体系中制出有毒气体 ,检验有毒气体的性质 ,无污染。3 2 装有气球起缓冲作用 ,安全性高。3 3 一次可同时检验物质的几项性质 ,其操作简单。4 操作方法4 1 制气体用的固体放在大瓶底。4 2 在胶板上放与气体作用的物质。 (SO2与H2 S作用时 ,胶板上放白纸。)4 3 塞紧瓶塞。4 4 从分液漏斗加入制取气体用的液体。4 5 从分液漏斗加入… 相似文献
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初中化学课本第66页指出:“凡是利用块状固体跟液体起反应制取气体,只要反应不需加热而且生成的气体难溶于水,就可应用这种仪器。”我认为这些条件是值得商榷的,其理由如下: 首先能否利用启普发生器制取气体,与该气体 相似文献
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胡千秋 《中小学实验与装备》1994,(6)
启普发生器“五个三”汉川三中胡千秋（４３２３００）启普发生器具有制气量大和“要用即来，不用即止”的优点。其构造、制气步骤、适用范围以及使用注意事项等可小结为如下“五个三”。（一）构造三部分球形漏斗，半球形容器和具塞导气管。（二）制气三步骤（１）打开导... 相似文献