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师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)师:怎么样,喜欢吗?生:喜欢。师:听到这美妙的声音后,你们想知道什么?(板书:问题)生1:我想知道声音是怎样产生的?生2:我想知道声音的高低与什么有关?……师:同学们想知道的问题还真多,要想知道这些问题,首先要弄清楚声音是怎样产生的,还要掌握它的研究方法。你们有信心吗?生:有。师:这节课,我们就一起来研究声音是怎样产生… 相似文献
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[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)六年级上册. [教学过程] 一、播放音响激趣导入 1.(课件播放:森林中的声音)同学们,老师知道你们都是"神耳朵",能告诉我,刚才你们都听到了什么声音?(生汇报) 相似文献
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师:同学们,今天老师给大家带来一个纸箱,它里面有很多好玩好看的东西,你们想不想知道?(学生,有的站起来,脖子抻得长长的,眼睛睁得大大的;有的干脆跑到前面,想看个究竟。)师:我请一位同学过来看一看里面到底有什么?(走上来一位很清秀的小女孩儿,老师让这位女生坐下,又在她的眼睛 相似文献
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潘梦佳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8):32-33
今天一上课,郑老师就问大家:"你们想变聪明吗?"同学们都异口同声地回答说:"想!"郑老师听了,笑着说:"告诉你们,变聪明还有秘诀呢!"同学们听了,有的瞪大眼睛,有的疑惑不解,还有的悄悄议论.我呢,也百思不得其解,想早点知道答案.这时,老师咳嗽了几声,教室里鸦雀无声,大家都睁大眼睛,看着老师. 相似文献
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片断一:师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你)生4:(王兵)有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,你的体重是多少?……师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了)师:根据王兵今年9岁,老师今年27… 相似文献
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片段一师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你。)生4:有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,您的体重是多少?师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了。)师:根据王兵今年9岁,老师今年27岁,你能… 相似文献
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一、创设问题,激发兴趣。师:你们听到老师说话吗?生:听到。师:现在老师正在讲课,坐在教室各个角落的学生都能听到老师的讲课,那说明声音的传播方向是怎样的?生:四面八方。师:你的判断真不错。在说话我们都能听到这个很平常的生活现象中,包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理,我们首先必须会发现问题,提出问题。下面,就请同学们从这个平常的现象中,发现问题,提出问题,好吗?(学生交流汇报。)生:我想知道声音是怎样传到我耳朵的?生:声音遇到物体还能传过去吗?生:我的耳朵是怎样听到声音的?生:声音能在哪些物体中传播?生:我为什么会听到… 相似文献
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【课堂实录】师:自然界有许多美妙的声音,让我们闭上眼睛,仔细听听,你听到了什么?想到了什么?(课件播放各种声音)生1:我听到了鸟叫,想到了鸟在树上叫喳喳。生2:我听到风在呼呼地吹。生3:我还听到了小溪在哗哗地流淌。师:这么多美妙的声音,我们如同进入了一个广阔的音乐厅。就让我们一起在这广阔的音乐厅里听一听秋的声音吧。(板书课题:听听,秋的声音)(齐读课题)师:打开课文,听老师读课文,感受一下秋天有哪些美妙的声音?(范读课文)师:你们想读这篇课文吗?生(齐):想。师:请大家自己读一读,带有拼音的生字多读几遍;有哪些不理解的词和同桌讨论… 相似文献
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潘梦佳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(Z1)
今天一上课,郑老师就问大家:"你们想变聪明吗?"同学们都异口同声地回答说:"想!"郑老师听了笑着说:"告诉你们,变聪明还有秘诀呢!"同学们听了,有的瞪 相似文献
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小朋友,今天上课老师先给你们讲个小故事。我把故事中的主人公的名字告诉你们。(出示卡片)他叫李白,你们有谁知道,李白是哪个朝代的怎么样的人物?(生:他是唐朝诗人。)对!李白是我国唐朝的一位诗人,他现在要是还活着的话,要1280多岁了。今天王 相似文献
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一、课首谈话，激发兴趣 师：同学们，我们祖国是伟大的，历史悠久，地域辽阔，大约有 960万平方千米。今天，老师把我们的祖国搬进了课堂，你们信吗 ?(生答不信 ) 师： (出示一张中国地图 )瞧，这就是我们伟大的祖国，你们知道我们的大中国是如何画在这张没有黑板大的地图上的吗 ? 生：把它缩小。 (教师出示卡片：缩小一定的倍数或按一定的比，学生齐读 ) 师：利用地图，我可以很快地告诉大家两地之间的实际距离，你想知道哪两地之间的实际距离呢 ?请出题考考老师。 学生说：想知道无锡到南京、无锡到北京、南京到上海的… 相似文献
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肖俊宇 《中国小学语文教学论坛》2003,(31)
最近笔者在中国名师语文课标新作文教学研讨会上有幸目睹支玉恒老师精彩的教学艺术,感受颇深,受益匪浅。现摭录片断,谈些体会。一、课前热身,情意浓浓在会议主持人对支老师作介绍后,支老师要求同学们代表支老师再补充两句,学生一时茫然。1.师:都不敢举手,那就说明你们不行了。你们真的不行了?(面向全体听课老师)如果上得不好,而且很可能上得不好,请多多包涵!(掌声)2.师:现在我问大家三句话,你们要如实回答,说真话。(1)上课时,想说话了,你敢不敢说?(生:敢!)(2)上课时,想笑了,你敢不敢笑?(生:敢!)(3)上课时,想睡了,你敢不敢睡?(生迟疑,有的说… 相似文献
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一、聆听大自然的声音 :师 :你们仔细听 ,听到了什么声音 ?(播放电脑课件 )生 :听到了海浪声。生 :听到了火车声。生 :听到了鸟鸣声。二、听听我创造的声音 :师 :生活中有各种各样的声音 ,你们拿的物品、玩具能发声吗 ?你们可以试一试 ,在小组内先听听 ,然后到其他组给别的小朋友听听。 (学生合作、探究式的学习 )生 :(学生下来活动 )你听听我玩具发出的声音。师 :你们的物品、玩具发出的声音真好听 ,你们能为歌曲伴奏吗 ?弹奏《假如幸福的话发出声音吧》。学生有感情地演唱歌曲并用创造的声音为歌曲伴奏。气氛活跃 ,孩子们都高兴地笑了 ,培… 相似文献
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(课前,教师布置学生收集兔子、小猫等小动物的图片、资料。)师:同学们,今天我带了一个神秘的宝盒,里边装了一只小动物,你们想知道是什么吗?生:想。师:我想请一位小勇士上来把手伸进盒子摸一摸,然后再告诉大家是什么,好吗?(师请一名学生上台摸一摸。)师:告诉大家,它是什么?生:兔子。师:你没有看,怎么知道是兔子呢?生:我摸到它身上有软软的、暖暖的毛,还有长长的耳朵。师:从盒子中取出小白兔,今天,我们就来了解小白兔(板书课题:小白兔)。请大家仔细观察一下兔子的外形有什么特征?(学生观察一会儿后,教师让学生发言。)生:有红眼睛,四只腿,还有… 相似文献
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一、课堂教学节录师:今天,小朋友们表现得真棒,这事让春姑娘知道了,她高兴极啦!看,她给我们全班小朋友寄来一张请柬,春姑娘邀请我们做什么呢?(全班小朋友的眼睛瞪得圆溜溜,直盯着老师手中的请柬。)师:哇!原来春姑娘邀请我们到郊外春游呢。你们想去吗?(小朋友们高兴地回答“想”。)师:那我们就一起出发吧!(播放歌曲《郊游》。师生唱着愉快的歌走向“郊外”。)师:快到了,快到了,老师想给小朋友们一个惊喜,请大家闭上双眼,等老师说“睁开”,你们再睁开眼好吗?(小朋友们整齐地回答“好”。教师在黑板上勾画一幅春景图。)师:看,图上都画了什么?小… 相似文献
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请看特级教师孙双金老师执教的《只拣儿童多处行》的片断。生:“我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!”(生轻声细语,反复读,就是读不好“座无隙地”这个词)师:“座无隙地”(板书),齐读。这个词语是什么意思?生:没有坐的地方。师:再读一遍。(生读)师:(走到刚才读书的女孩身边)孙老师听你读书,就想到了自己的女儿。我的女儿上课时她的声音也是轻轻的,我问她:为什么你的声音那么轻呢?她说:我怕。我说:你怕什么呢?她说:我怕说错了,老师批评我,我怕说错了,同学们嘲笑我。你们怕吗?(生答“不怕”)师:你们不怕,你们比我女儿还棒呢… 相似文献
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最近,我听了一位老师执教的《峨眉山月歌》(苏教版第七册),课中有这样一个片断:师:请同学们再细细地读一读“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州”这两句诗,边读边想,你仿佛看到了什么?(学生自由地朗读课文,在读中想象诗文所描绘的画面,体验诗人的情感)(5分钟左右)师:在交流之前,老师有个要求,就是你想告诉大家什么,请暂时不要说出来,要把它读出来。(第一个学生读,读得很投入,很有感情)师:从他的朗读中你们听到了什么?生2:我仿佛听到了诗人站立在船头自言自语地说:今晚我就要离开清溪了,不知什么时候才能回来,可是老朋友却没有看到,实在是太可惜… 相似文献
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师:(出示饮料)你们看老师给你们准备了什么?生:饮料。师:它是液体还是固体?生:液体(板书)师:你们想不想喝?生:想。师:老师今天决定把它奖给最守纪律的小组,好不好?生:好。师:其实,老师在小朋友的桌子上也准备了三种液体,同学们认真、仔细地观察一下,看看它们到底是什么,好不好?(学生观察)师:观察好没有?生:好了。师:哪位小朋友愿意把自己的观察结果告诉大家?生:白色的是洗洁精,黄色的是油,红色的是葡萄酒。生:不对,红色的是果汁。师:你是怎么知道的?眼评:这个问题很好,让孩子们知道“观察”能了解许多知识,“观察”是一种学习的好方法。演生… 相似文献
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<正>【片段一】师:同学们,你们知道我是谁吗?生(齐):知道!师:知道我叫什么吗?(生笑)不敢说是吧,看我来写。(师在黑板右侧认真板书:于永正)师:那你们想怎么称呼我?生(齐):于老师。师:有别的吗?生:我想叫您于爷爷,因为您很慈 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣师:我给大家带来了三位淘气的小客人,想知道它们是谁吗?大家猜猜看。学生畅所欲言,说出自己的猜想。师:到底谁猜对了呢?我们一起去瞧一瞧好吗?(出示三只形态各异的小猴吃桃的图片,小朋友们看着图片开心地笑了)师:大家为什么都开心地笑了呢?我想知道,能告诉我吗?(学生说出笑的原因)二、教学0的第一种含义——什么也没有师:大家说了这么多笑的原因都有道理。有些小朋友猜测小猴是因为吃桃子的个数不一样而出现形态各异让人发笑的表情,还真让你们猜中了。但它们分别吃了几个呢?为什么会有如此的表情呢?你们猜猜看。学生猜… 相似文献