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教师专业化是当前教师教育所面临的一个突出问题和发展趋势教师专业化要求专业化的教师教育。为了适应教师专业化的发展,教师教育应从树立教师教育新理念、改革教师培养培训模式、建立教师职后培训的长效机制等方面进行改革。 相似文献
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研究性学习成为新一轮课程改革中的亮点,主要是因为关注学生个体,倡导自主学习、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生的创新精神和发展个性。学生学习方式的改变必然带动教师教学方式的改变。教师必须转换角色,它关系到研究性学习能否在教学中开展应用,更关系新课程改革能否顺利进行。 相似文献
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随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,新课程改革对中学英语教师的专业化发展提出了更高的要求。在阐述中学英语教师专业化的内涵基础上,探讨新课程背景下中学英语教师专业发展存在的问题,并提出中学英语教师专业化发展的可行性策略,以提高人们对中学英语教师专业化发展研究重要性的认识,从而加快中学英语教师队伍建设,促进教育可持续发展。 相似文献
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在新课程改革的推进过程中,农村教师整体素质偏低、专业化发展滞后,已成为制约农村基础教育改革与发展的瓶颈。教师培训是教师专业化发展的重要途径,然而培训的有效性并不尽如人意。本文就农村教师培训中存在的问题以及实施有效培训的策略展开探讨。 相似文献
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数字化信息时代的教学课堂,已经不再是以往死气沉沉,没有互动的课堂。多媒体、各种先进的数字信息手段已经逐渐广泛地应用到课堂中。在这样的情况下,对于课堂曾经的主导者教师来说,其角色与功能也面临一系列的变化。教师能否适应自己的新环境新角色是其能否完成自己工作任务的关键。本文旨在探讨教师在新旧两种环境下的不同角色,通过比较得出教师在新环境中应该承担的任务和工作,以促进教师信息化的进程,进而促进新时代教育的跨越式的发展。 相似文献
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教师的专业化已经成为各国教师教育发展的趋势。目前我国高等师范院校教育类课程的设置存在很多问题,不利于教师专业化的发展。我国高等师范院校应采取有效的对策,改革教育类课程,促进教师的专业化发展。 相似文献
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教师的专业化已经成为各国教师教育发展的趋势。目前我国高等师范院校教育类课程的设置存在很多问题,不利于教师专业化的发展。我国高等师范院校应采取有效的对策,改革教育类课程,促进教师的专业化发展。 相似文献
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数字化信息时代的教学课堂,已经不再是以往死气沉沉,没有互动的课堂。多媒体、各种先进的数字信息手段已经逐渐广泛地应用到课堂中。在这样的情况下,对于课堂曾经的主导者教师来说,其角色与功能也面临一系列的变化。教师能否适应自己的新环境新角色是其能否完成自己工作任务的关键。本文旨在探讨教师在新旧两种环境下的不同角色,通过比较得出教师在新环境中应该承担的任务和工作,以促进教师信息化的进程,进而促进新时代教育的跨越式的发展。 相似文献
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大学教师发展已逐渐被视为教育改革的核心之一,是教育质量的重要保障。“教育专家”的教师角色是教师专业化发展的必然趋势。本文以大学英语教师为研究对象,以自我职业发展为主要途径,探讨大学英语教师如何在英语学科基础知识、基础理论学习和教学研究、教师应用信息技术能力的培养和师德修养的提升四个方面不断进行提高和发展。 相似文献
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职业学校教师专业化建设浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的改革与发展对教师的专业素养提出了越来越高的要求.提高教师的专业化水平,成为了职业教育改革与发展的客观要求与必然趋势.但是现行的职业学校教师教育无论是在职前教育还是职后继续教育方面或是教师的社会地位与待遇方面都面临诸多困境,造成教师的专业化水平较低的现状.亟待加强教师专业建设以提高教师的专业化水平,促进教师的专业发展,推动职业教育的发展. 相似文献
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大学英语是各高校的一门重要的基础课,大学英语教师的专业化水平则成为提高教学质量的关键。随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师的专业化发展问题受到了更多学者的关注。本文针对目前大学英语教师专业化发展的现状,就如何提高教师专业化提出了一些建议和策略,以期为相关研究提供借鉴。 相似文献
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当前教师培训的重要意义已达成了共识,教师培训是提高在职教师素质、促进教师专业化发展的有效途径,是新课程改革能否取得成功的关键,是实现素质教育的重要途径,甚至是“国家综合国力之所系,全民族素质之所系”,可是在现实里,却是人们对教师培训众口一词的批评与责难,教师培训的重大意义与其现状之间形成了巨大的落差,那么究竟如何才能弥补二者之间的落差,最大限度地缩小二者之间的差距,取得教师培训的应有之意义呢？笔者认为,主体性培训是解决这一问题的理想模式! 相似文献
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教师教育课程是教师培养目标的具体体现,直接关系到教师教养的质量规格。本文在剖析现行的教育类课程设置存在问题基础上,结合本校在职前教师教育课程改革的有益探索,紧扣教师专业化发展新内涵,提出构建适应教师教育专业化发展需要的教师教育类课程体系的具体对策及在实践中的有益探索。 相似文献
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教育改革成败的关键在于教师,在于教师的专业化发展,所谓"成也萧何,败也萧何".经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期.情况在变化,实践在发展,认识在深化.教师教育向何处去?全社会关注着我国教师教育的走向,教师教育战线面临重大课题和严峻挑战,新课程改革对教师的素质提出了更高的要求.教师应如何应对新课改?如何发展教师的专业化素质?谁能胜任21世纪的教育?这是一个社会广泛关注的问题.本文拟从教师专业化的认识、教师的专业化发展的标志、途径及专业化发展等方面加以论述. 相似文献
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新课程改革已初见端倪,为我国的教师专业化提出了新的挑战,也使我国的基础教育界出现了许多误区,如炒作“名师”效应、“名校”效益、企图用“教育媒体的播种机”来播种教师专业化、套用“泰勒主义”、崇拜“技术主义”等,造成“专业自主”的声音非常薄弱。只有转变观念,正确认识和理解教师专业化,才能使教师专业化得到健康发展;只有改革教师教育模式,优化学科配置,才能使教师专业化得到和谐的运作;只有管理规范化,倡导行动研究,才能扩大教师专业自主权,促进教师专业成长。 相似文献
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随着课改深入,教师专业化在教育实践领域影响越来越大,教育部直属师范大学皆予以回应。本文首先对教师专业化问题进行探讨,其次简要回顾公共教育学课程史,梳理教师专业化视野下教育部六所直属师范大学的公共教育学课程改革经验,探索地方高师的改革方略。 相似文献
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新课程改革的不断推进与深入,促使更多的人关注教育问题。在人们不断深入理解课程改革新理念的过程中,越来越多的人认识到,课程改革的成败掌握在广大教师的手中。而人才的培养必然要求拥有一支专业化发展的教师队伍,更要求我们在新课程的实施中探索音乐教师的专业化发展,这不仅关系到课程改革的成败,而且与国民素质的提高紧密相关。随着新课程的实施,我们看到,在不断取得进展的同时,仍有不尽如人意之处,我们很有必要在新的课程观下探索音乐教师的专业化发展。本文初步探索了在新的课程观下对音乐教师专业化发展提出的要求与挑战。 相似文献
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教师资格制度作为我国一种法定的教师职业准入制度,是选拔合格教师的主渠道。我国教师资格制度应改革教师资格考试制度,加强教学实践,培养教育教学能力,打破教师资格的终身制以及细化教师资格证书来进行重构,从而适应新时期教育的要求,提高教育质量,促进教师专业化发展。 相似文献
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基础教育课程改革呼唤专业化的教师。如何提升广大教师的专业化水平？作者认为不断进行教学反思乃是一种有效途径。本文以思想政治课为例从教学理念、教学实践、理论学习三个紧扣的环节中探讨了教师如何进行教学反思。 相似文献