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少年班的创办,为全国智力超常少年提前入大学接受高等教育创造了条件。入学后的良好理论教育使他们打下了坚实的理论基础。许多优秀少年在较短的时间内以优异的成绩学完了大学课程,提前毕业到国内外著名专家教授处攻读硕士、博士学位。实践证明,少年班教育有利于智力超常少年的培养和健康成长。但是,由于种种原因,却使部分少年班学生的实验动手能力成为一个较为薄弱的环节,以至影响了一些学生才智的充 相似文献
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大学少年班招生选拔智力测验问题──中国科技大学叶国华一、问题的提出我们提出大学少年班招生选拔智力测验问题是基于下述原因：１．选拔智力超常学生是进行超常教育实验的前提鉴别和选拔超常少年、儿童，是进行超常教育实验的首要工作。中国科技大学少年班经过近２０年... 相似文献
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<正>一谈起英才教育（俗称“神童教育”）,人们就会想起我国的“英才班”（俗称“神童班”）,包括大学少年班和中小学的超常教育实验班。“文革”结束后,我国百废待兴,急需各类人才尤其是科技英才,中央提出早出人才、快出人才、出好人才的要求。在此背景下,1978年中国科学技术大学开办少年班,将一些早慧的中学生集中到大学学习。1985年以后,又有12所大学加入,举办了少年班。大学少年班需要生源,于是有一些中小学开始举办超常教育实验班,与大学少年班相衔接,为少年班提供生源。 相似文献
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大学少年班教育十年来的丰硕成果已充分说明,发展超常教育,是加速培养高质量人才的一条重要途径。超常教育的培养目标是什么?应该是德才兼备的栋梁之材,这就要求 相似文献
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当代中国超常教育的实践与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
中国科技大学少年班的创办，始于１９７８年３月，对当代超常教育进行了成功探索和系统研究，是中国教育史上有世界影响的一项创举。文章以超常人才的客观存在和现代心理学、人才学的研究成果为依据，总结了中国科技大学创办少年班的过程和经验，对其进行了思考和研讨，并展望了二十一世纪中国超常教育之发展，提出要继续积极探索建立有中国特色的超常教育体系，为智力超常少年创造更多提前深造、脱颖而出的机会与条件。 相似文献
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本报合肥专电(记者王霄鹏)如今,超常少年考进高等学府,在我国已不再是新闻,然而,中国科技大学少年班的出色成绩又一次引起人们的注目。1978年3月,中国科技大学创办少年班,为我国智力超常少年提供了一个提前进大学深造的机会。至今9年已开办10期,招收来自全国28个省、市、自治区的学生358人。入校时,年龄最小的11岁, 相似文献
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为了处理好大学教育与中学教育的衔接问题,宜春市在两所重点中学试办了“少年班预备班”,将初、高中各为三年的学制分别缩为两年,探索对智力超常的少年进行中学阶段特殊培养的教育思想、教学制度和教学方法,已初见成效。 宜春市两所中学的实践,提出了中学教育的一项新课题。现就此问题试述浅见如下: 相似文献
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从1978年3月中国科技大学创办少年班以来,我国的超常教育事业,从无到有,日渐发展,目前已初步形成了从小学——中学——大学的超常教育体系,实践呼唤着理论, 相似文献
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近几年，我国超常教育的实验进入到一个全新的阶段，超常教育的概念已从原来的理科少年班拓宽到了文科、艺术、体育等多种类型，它既表现为大学的“00”班(即通才教育，无系的数码代号)、混合班、基础强化班、连读班（如初中直升高中及大学本科-硕士-博士），还可以按年龄、专业等因素分类，也可以按不同性质分类。总之，大、中、小、幼的各种实验班悄然兴起，而且波及越来越广，规模越来越大。究竟什么是超常教育？什么人能接受超常教育？如何教育？我国部分儿童教育方面专家针对这一问题提出了许多更为科学而深刻的见解，从这些相关研究的… 相似文献
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关于我国超常教育的若干问题反思 总被引：2，自引：1，他引：2
自 1978年中国科学技术大学少年班招生以来 ,超常教育作为一种特殊的教育形式 ,逐渐成为中国社会各界关注的焦点。本文探讨了中国超常教育发展过程中 ,必须反思的五个方面的问题 :(1)超常教育的本质 ;(2 )超常儿童的选拔标准 ;(3)超常教育的目标定位 ;(4)超常教育的运作模式 ;(5 )超常教育的文化支持。 相似文献
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为了促进超常儿童的发展,现今国内很多地方开设了"少年班",笔者认为"少年班"的开设违背了教育公平。在教育公平的视角下,要使超常儿童得到更好的发展,普通学校可以借鉴"少年班"内部的一些办学模式,从而使超常儿童得到长足发展。 相似文献
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“我国的超常教育已经进行了二十多年,这是一项有着巨大创新意义的教育工程。少年班的成长过程充分证明:超常儿童是超常教育的结果。”谈到少年班开办以来的风风雨雨,华东交通大学母亲教育研究所所长王东华如是说。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2009,(4)
中国科大少年班创办于1978年3月,是为智力超常的早慧少年提供的一种因材施教的培养模式,是我国高等教育史上具有重要意义的改革创新举措.1985年,学校在总结和吸收少年班成功经验的基础上,开办了"教学改革试点班"(又称00班). 相似文献
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超常教育亦称天才教育、资优教育，是指智商超过常态的特殊儿童少年的教育。自1978年中国科技大学首先创办少年班以来，我国超常教育经历了一个艰难曲折的发展过程，这里有成功的经验，也有深刻的教训。当人类即将进入21世纪，如何迎接信息时代高科技的挑战，培养高素质创新人才，是世界各国要研究和解决的一个重大课题。 相似文献
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从1978年中国科技大学创办大学少年班以来,我国的超常教育有了显著的发展,在国内外引起了较广泛的关注。在我们总结十年来的超常教育的经验教训和探讨如何使我国 相似文献