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1.
我国学校心理教育的误区及其匡正 总被引：2，自引：0，他引：2
我国学校心理教育发展目前尚处于初级阶段,存在着许多理论与实践问题.本文主要就我国学校心理教育存在的主要误区作出理性分析和匡正,以防心理教育本质被曲解和"异化". 相似文献
2.
我国学校心理教育的误区及其匡正 总被引：1，自引：0，他引：1
崔景贵 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(6):25-28
世纪之交,我国学校心理教育事业发展很快,广大教育工作者对心理教育的认识普遍提高,开展心理教育的热情空前高涨。但是,我们应当看到,我国学校心理教育发展尚处于初级阶段,还存在着许多理论与实践问题,有待我们去深入研究解决。在心理教育实践中笔者了解到,一些教育行政部门领导和学校教育工作者对心理教育的认识还存在着偏差,在实践探 相似文献
3.
我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻 总被引：22，自引：0，他引：22
我国学校心理教育的发展历程经历了四个阶段,积累了不少成功的经验,但也存在一些问题。21世纪是我国学校心理教育全面复兴和大有作为的时代,因此,我们应立足于现代教育科学、心理科学发展的视野,把握我国学校心理教育建设的基本思路和未来走向,建构与我国现代化建设实践需求相适应的心理教育体系。 相似文献
4.
学校心理教师工作中的专业心理障碍 总被引：3，自引：3，他引：3
崔景贵 《中小学心理健康教育》2006,(11)
“有效的咨询者”和“心理教师专业化发展”是我国学校心理健康教育研究的重要课题。本文探讨了学校心理教师在实际工作中存在的专业心理障碍,主要有专业认知障碍、专业情感障碍、专业行为障碍和专业角色障碍。我国中小学校心理教师专业化发展之路漫长曲折而充满希望。 相似文献
5.
俄罗斯"学校心理教育"的主要思路和实践策略 总被引：1，自引：0，他引：1
俄罗斯的学校心理教育活动有其自身的特色,即将心理教育看作是学校教育的重要组成部分,并将其直接贯穿于学校的教育教学过程中,形成了以学生个性发展为核心的心理教育的理论与实践体系。本文主要对俄罗斯心理教育的主要思路和实践策略做一简单介绍,为我国中小学心理教育的开展提供参考。 相似文献
6.
崔景贵 《中小学心理健康教育》2006,(21):4-7
"有效的咨询者"和"心理教师专业化发展"是我国学校心理健康教育研究的重要课题.本文探讨了学校心理教师在实际工作中存在的专业心理障碍,主要有专业认知障碍、专业情感障碍、专业行为障碍和专业角色障碍.我国中小学校心理教师专业化发展之路漫长曲折而充满希望. 相似文献
7.
中等职业技术学校心理教育的问题与策略 总被引：4，自引：0，他引：4
文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题，提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略，即注重实效，强化职业学校心理教育的目标任务；突出重点，优化职业学校心理教育的主要内容；更新观念，内化职业学校心理教育的基本理念；凸现特色，构建职业学校心理教育的基本模式；整体促进，理清职业学校心理教育的发展思路。 相似文献
8.
教材建设是学校心理教育乃至整个心理教育事业带有全局性、根本性的问题。本从探讨心理教育的基本问题入手，归纳了我国中小学心理教育教材建设的基本取向，分析了存在的主要问题与不足，在此基础上提出了优化中小学心理教育教材建设的几点建议。 相似文献
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汪亚芳 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(4):103-105
在学校心理教育向专业化发展的进程中,美国学校心理服务体系的成功经验对我国有着重要的启示作用,这主要表现在以下几个方面:心理教育的人员上需要全体(学校、家庭、社会)动员起来;在学校心理教育的内容上实行多方面与多层次相结合;学校心理教育的方式方法上实行课堂教学与心理服务相结合;要建立起专业、规范的学校心理教育体系。 相似文献
10.
薛晓燕 《中小学心理健康教育》2015,(14):45-47
近年,我国心理健康教育事业发展迅速,不少学校都招聘了专业的心理教师,设置了心理咨询中心,对学校心理健康教育作出了大量的尝试和努力。但是,当前学校心理健康教育模式存在着不少问题,如每个学校的心理教师太少,心理健康教育的实效性还有待提高等,远不能适应当前促进学生身心和谐发展的现实需要。 相似文献
11.
通过文献法、专家咨询和比较研究,对我国学校心理辅导伦理建设的现状、问题与策略进行分析评价,发现目前存在的问题有:学校心理辅导的行业管理机构和制度缺失;学校心理辅导员的胜任力不足;学校心理辅导实践中伦理困境偏多;学校心理辅导伦理的本土化研究较少。对此,应建立学校心理辅导的监管制度;构建适合我国国情的学校心理辅导伦理规范;完善学校心理辅导员的注册和认证制度;加强对学校心理辅导员的伦理教育。 相似文献
12.
学校心理健康教育在我国相对而言还是一个新生事物,对农村学校而言,心理健良教育更是处在初级阶段和探索阶段。笔者作为一线的心理教育工作者,经过几年的实践和反思,不难发现农村心理健康教育存在的主要问题有:一、学校缺乏心理健康教育的合格师资和必备设施。《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定:各校应有专职心理教师,并设一名心理咨询主任,但学校教师聘任没有这一编制,尤其是在经济欠发达的农村地区,有时连小学语文、数学和英语教师都不能保证足够数量,更不要说专门的心理教师了,一般只能安排班主任兼任。如果教师紧缺,就只能忍痛割… 相似文献
13.
心理健康教育模式的转变是关系教育目标实现的重要问题,西方学校心理教育经历医学模式、教育模式,逐步向提高心理素质的整合模式发展。而我国大多数学校心理健康教育仍沿袭医学模式,这极不利于心理健康教育目标的实现。因此,该文在阐述国外学校心理模式演变历程的基础上,分析了我国经济欠发达地区学校心理健康工作存在的问题,并提出构建学校心理健康教育新模式的途径。 相似文献
14.
论我国学校心理教育研究的多学科整合 总被引：6，自引：0，他引：6
学校心理教育的科学研究始终是其学科发展与兴衰的关键。本文从分析当前我国学校心理教育研究存在的“抢滩”现象与问题入手，探讨了学校心理教育研究进行学科整合的学科基础、现实必要性及可行性策略。 相似文献
15.
当前,随着素质教育的不断推进与全面深化,班级心理教育在我国各级各类学校蓬勃展开。但什么是班级心理教育,如何在学校教育中予以界定,有一些班主任还存在模糊或片面的看法。对班级心理教育概念在理论上的理性认识是顺利进行班级心理教育实践探索的前提和必要条件而班级心理教育实践的深入发展,更需要我们在理论上进一步澄清这一问题。 相似文献
16.
学校心理教育论（下） 总被引：1，自引：0，他引：1
一、学校心理教育的对象和任务(一 )学校心理教育的对象学校心理教育的对象是学校的所有学生。这些对象分为两种情况 :第一种情况是心理正常的在校学生。对这些学生进行心理教育主要是进一步提高他们的心理素质 ,促进其心理健康发展 ,并对他们在学校、家庭和社会中遇到的诸如学习、适应、发展、择业等方面的问题进行指导。第二种情况是心理偏常的学生。这其中既有在认识、情感、意志、行为等方面存在障碍的学生 ,也有存在一定的心理疾病症状的学生。在上述学校心理教育的对象当中 ,应把第一种情况作为教育的重点 ,因为对正常学生直接或间接… 相似文献
17.
全球化视野中的我国学校心理教育 总被引：4，自引：0，他引：4
全球化已成为当今世界教育发展的客观趋势。全球化浪潮使我国学校心理教育面临着严峻的挑战,也提供了难得的发展机遇。建构全球本位心理教育范式是学校心理教育发展的必然选择。我国学校心理教育全球化走向更加需要心理教育本土化、中国化的意识和努力。 相似文献
18.
吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
提高全体学生的心理素质,是学校心理健康教育的主要目标。这项任务光靠心理辅导教师的个别咨询服务难以完成,需要探索一种集体辅导活动的模式。班级心理辅导(以下简称班级辅导)正是近年来,我国学校心理辅导工作者创造的一种范式,它对于推动我国现阶段中小学心理健康教育发挥了重要作用。 一、何谓班级心理辅导 在欧美国家,心理辅导工作大多由专业的学校心理咨询工作者担任,着眼于解决个别学生心理的矫治性目标。而我国中小学的心理健康教育,一开始就寻求与学校教育目标的融合,以发展为主、矫治为辅,主要任务是提高学生的心理素质,促进他们心理健康。 相似文献
19.
学校心理健康教育在我国相对而言还是一个新生事物。对农村学校而言,心理健康教育更是处在初级阶段和探索阶段。笔者作为一线的心理教育工作者,经过几年的实践和反思,发现农村心理健康教育存在的主要问题有:一、学校缺乏心理健康教育的合格师资和必备设施《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定:各校应有专职心理教师,并设一名心理咨询主任。但不少农村学校由于编制问题,没有聘任这一岗位,尤其是在经济欠发达的农村地区,有的连小学语文、数学和英语教师都不能保证足够数量,更不要说专门的心理教师了,一般只能安排班主任兼任。如果教师紧缺,… 相似文献
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一、问题提出
初中生正值青春期,在这一过渡阶段常存在一些心理和行为问题,如敌视、自卑、焦虑和抑郁心理,网络成瘾、叛逆对抗、厌学逃学、吸烟喝酒等行为问题,个别青少年甚至存在暴力问题、混黑帮等。这些问题有家庭原因、学校教育原因、社会环境因素等,本调查主要了解学校、家庭和社区实施心理健康教育的情况,以便整合学校、家庭、社区资源,探讨有效的教育模式,形成教育合力,加强对学生进行心理教育。 相似文献