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高中生正值青春发育期。性心理成熟与否事关个人一生的祸福，事关社会的安定和谐。我们的家长、学校、全社会，必须把青春期性教育视为人格教育的重要部分，帮助高中生把性人格化、审美化，引导正确的人生追求。作为拥有医师资格，教师资格、国家II级心理咨询师资格的过来人，葛立慈老师认为，自己有义务为此尽绵薄之力。于是，走向成熟——一门以青春期性教育为主的生命教育课程在华东师大二附中开设起来。得益于这门课程的孩子们说： 相似文献
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家长的青春期性教育能力不容忽视 总被引：2，自引：0，他引：2
张燕 《中小学心理健康教育》2004,(1):24-25
我国把青春期性教育作为中学的一门课程是从20世纪80年代开始的,经过二十多年的不断探索,青春期性教育逐步得到推广、普及和发展. 相似文献
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正每个青少年随着性生理的渐趋成熟,难免都会产生复杂纷呈的性心理问题,高中阶段的学生,正处在这一人生的重要时期。媒体中关于少女怀孕,以及由于处理不当造成终生不孕等报道已经屡见不鲜。"接吻门""、破处门"等各种"门"事件的出现,又使得90后与性开放联系到了一起,那么我们农村高中学生的青春期性健康现状如何?该如何有针对性地开展农村高中生的青春期性健康教育?为了明确这个问题,笔者在高中三个年级的学生中开展了《高中青春期性健康调查问卷》的调查,并对结果进行分析总结。1、问题的提出每个青少年随着性生理的渐趋成熟,难免都会产生复杂纷呈的性心理问题,高中阶段的学生,正处在这一人生的重要时期。媒体中关于少女怀孕,以及由于处理不当造成终生不孕等报道已经屡见不鲜。"接吻门""、破处门"等各种 相似文献
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青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。 相似文献
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王羽 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):157-158
我国的青春期性教育始于二十世纪80年代。目前,有2/3的省市已经在小学开设了健康教育课程,学校把健康教育课纳入教学计划,青春期性教育是小学健康教育的主要内容之一。我国的小学青春期性教育已进行了十几年,但是效果并不理想。本文从小学青春期性教育的重要性、小学青春期性教育存在的主要问题、加强小学青春期性教育的对策三方面进行探讨。 相似文献
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我国青春期性教育进入了一个蓬勃发展的时代，但我们也应该清醒地意识到我国的青春期性教育还存在很多问题：青春期性教育还没有成为一门独立的学科，在中学也没有设立独立的课程，而只是零星地渗透在其他学科的教学之中，没有形成完整的体系；目前正在实施的新课程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、历史与社会和高中的体育与健康、生物中开展的，也没有纳入正轨的课程体系，没有统一的规划；学校没有专职从事青春期性教育的教师，学科教师对青春期的性生理、性心理，性安全卫生、性医学、性道德、性艺术、性化缺乏整体性知识，无法保证对中学生进行青春期性教育的系统性和全面性；由于部分学校领导和教师的观念陈旧，有些学校对性教育的知识轻描淡写，有些教师干脆就避开课本中的性生理、性教育一章而不讲；学校、家庭、社会三位合一的立体网络系统尚未形成，无法保证青春期性教育的效果。[第一段] 相似文献
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初一学生性心理发展状况的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
初中学生正处于性生理发育走向成熟的时期。性发育和性成熟势必给学生的心理和行为带来巨大的影响。为有效地开展青春期性教育,提高学生心理素质,我们对初一学生的性生理发育状况、性心理发展水平及他们对开设青春期性知识讲座的态度进行了调查。现将调查结果和我们的分... 相似文献
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走出误区走向成熟——谈中学生的性教育●浙江省临安市锦城二中（３１１３００）李湘青春期是每一个人从童年到成年的过渡阶段,也是通向成年的必经之路。在青春期,男女学生的身体和心理都发生着急剧的变化。生理上的变化主要指性器官逐渐发育成熟,出现了第二性征。如男... 相似文献
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周鸣 《中小学心理健康教育》2005,(5):40-41
青春期是青少年性生理发育成熟开始走向独立的关键时期.许多处于青春期的学生常常被"性"困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理,有的则出现早恋、不正当的性交往、性罪错等问题.这些问题不但影响学生的学习进步,还会阻碍学生心理品质的健康发展.因此,如何及时、有效地进行青春期性教育,帮助青少年学生顺利度过这一关键期,成为学校教育中值得研究的课题. 相似文献
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王小琼 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(3):115-118
成长是影片《死亡诗社》的重要主题,影片刻画了一群处于父母期望与个人梦想夹缝中的高中生,如何在文学课教师的启迪下,了解诗歌、青春、理想、人生的真谛,并在经历了人生考验之后走出青春的困惑,实现自我认知,心智走向成熟的过程。影片告诉我们,引路人对青少年的成长起着至关重要的作用;"寻找自我"是成长过程中必然要经历的一个阶段,也是成长的重要环节;而"顿悟"则是个体从天真走向成熟,从依附走向独立的转折点。 相似文献
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张悦昕 《中小学心理健康教育》2023,(3):40-43
<正>【活动背景】高中生正处于人生发展的特殊时期,面临着身心发展的巨大震荡,他们常常将自身情绪体验扩大化,遇到困难和挫折时很容易在情绪影响下走极端,做出冲动行为,甚至造成无法挽回的生命缺失。因此,对高中生开展生命教育显得尤为重要。回顾以往生命教育的案例,我们会发现对于思想渐趋成熟的高中生来说,他们倾向于认为那些教导其珍爱生命的课程或文章都是“毒鸡汤”, 相似文献
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孙英年 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在我国素质教育的新领域中,高中生性教育是很重要的一环,对于已经进入青春期一段时间的高中生来说是比较特殊的。现在,对于性教育,教育部并没有制定详细的教学大纲,也没有选择教学教材,因此,学校没有得到相关规定,在教育的方向和尺度上非常难以确定,需要学校自己研究校本课程,来解决这方面的难题。 相似文献
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青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段 ,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段 ,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年 ,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识 ,对性产生了好奇心 ,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视 ,更没有把它单列为一门课程。为了避免学生盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足他们的好奇心 ,作为生物教师 ,不但要向学生传授基本的生物学知识 ,培养学生的各种能力和良好的道德品质 ,而且还应该结合本学科的特点 ,发挥自身的专业优… 相似文献
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人类在一生不断接受教育的长期过程中,有两个特别重要的教育时期,一是从出生后至四岁的婴幼儿时期,这时要进行智力开发的早期教育;一是对十岁至十五岁的青少年进行青春期教育。大量的研究结果表明,青少年自我形象的确立,健康人格的养成,身心的正常发育和良好人际关系的建立都与青春期教育密切相关。一、青春期性教育的重要性和迫切性1.有利于学生身心健康。处在青春期的青少年,他们兼具儿童和成年人的某些特点,但他们既不是儿童,也不是成人,而是经历着人生从生理、心理和社会性都走向全面成熟的重要阶段。伴随男女两性身体形态的变化和第二… 相似文献
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素质教育被当作一种治国方略郑重其事地提出来时，我们由衷地感到，对每一个从事教师职业的人来说，这是一项任重道远的艰巨任务。 针对素质教育的全面实施，怎样开展中学的音乐素质教育，是整个素质教育中一个不可忽视的重要环节。 我们知道，初中生、高中生正处人生的青春期，无论是生理还是心理，都是幼稚走向成熟的过渡期。他们有一定的接受能力和审美意识，然大多却是浅尝辄止，不成文理。尤其是初中生，他们刚刚走出童贞世界，虽然不失天真烂漫，稚气未脱，但是那并不成熟的心智却因考试的重要性变得十分敏感。他们大多不会像童年时代… 相似文献
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卫建云 《作文成功之路(高中版)》2004,(Z1)
[文题设计]生活中,总免不了走出一扇门,再去敲开另一扇门。在一扇扇门的穿越中,我们的人生变得丰富而多彩,充满了喜怒和哀乐。有人说,人生就是在敲开一扇扇门中走向圆满和成熟,走向练达和深沉。敲门是人生必须面临的一大课题,也是人生成败的最好注脚。多少人在一扇扇有形或无形的门面前,实现了自我价值;又有多少人在本该走进的门面前,停止了脚步,缩回了举起的手,被永远阻隔在成功的大门之外……请以"敲门"为话题,写一篇文章,立意自定,题目自拟,800字左右。 相似文献
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当代社会，中学生性生理发育由迟缓变为超前，性意识由封闭趋向开放，使得性成熟前倾和社会性成熟滞后的矛盾冲突更加明显。但是，仅仅把青春期的这种矛盾冲突看做是“险关”、“危险期”是十分片面的，实际上这正是开展青春期性教育，促进学生性健康发展的良好契机。而学校设置专门课程又是进行青春期性教育的最佳选择。因为在现代社会。个体的青春期主要是在学校度过的，学校教育具有家庭、社会所无法具备的系统性、计划性、组织性，这是家庭和社会教育那种自发的、偶然的教育行为所难比拟的。专门设置的课程能够集中、突出、充分地体现和发挥学校教育的优势。然而。由于过去学校课程设置未能很好定位，学校课程开设状况未能充分发挥“学校是进行青春期性教育的主渠道”的作用，因而导致了中学生性生理、性心理发育与青春期性教育滞后的反差。所以笔者认为，学校设置青春期性教育课程是青少年了解和把握自己、获得完整的教育的需要，是使社会健康稳定发展的需要。青春期性教育课程设置可以较好地起到以下几方面的作用： 相似文献
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高文 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):138-140
从阐述青春期性教育课程具有综合性、时代性、针对性和实效性等显特点出发，根据高等师范生物专业青春期性教育课程教学实践和探索，总结了教师采用讨论交流、案例教学、个别教学等方法，有利于提高青春期性教育的教育效果，同时提出该课程的评价办法。 相似文献