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在英语教学中,接触和了解英语国家文化有益于对英语的了解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识。文化教学是英语教学的一个重要方面,意义重大。然而,长期以来,文化教学没有受到应有的重视,文化的教学内容多以英美两国历史、地理、传统与习俗等概括性文化知识为主,使文化教学处于文化知识层面。新修订的《高等学校英语教学大纲》中规定:“在大学英语教学中应注意培养学生的跨文化交际能力。”这种能力除包括正确运用语言的能力外,还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力。作为教师应及时而恰… 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出:“在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性.”这要求我国大学专业英语教学不仅要教授英语语言知识,还要传播西方文化;让学生在了解外国文化的同时,更加深入地了解本国的文化;使学生既能用外语表达外国的事物和外国文化,同时也能用外语表达本国的事物和文化.然而,目前我国高校专业英语跨文化教学存在一些问题,如,教学的单项性而非双向性、跨文化知识的单一传授而非跨文化思维能力的培养等,针对这些问题,笔者在此探讨高校专业英语跨文化教学的几个原则和实施方法. 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）在前言中明确要求,通过英语课程“使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统”;在教学目标部分指出“学生应具备一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度”;在教学目的部分提出要“了解文化差异,增强世界意识”。可见,培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的一项重要任务。 相似文献
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王小琼 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):130-133
《圣经》不仅是一部宗教典籍,还是一部文化典籍,对西方的语言、文学、哲学、艺术、宗教等产生了极其广泛而深远的影响。英语专业学生不了解圣经文化知识势必会影响跨文化交际的有效实现。鉴于《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,《圣经》文化知识与英语学习的关系,以及目前英语专业本科学生对《圣经》文化知识缺乏了解的现状,阐述了提升英语专业本科学生圣经文化素养的必要性,建议将加强圣经文化知识教育作为培养英语专业本科学生跨文化交际能力,培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性的一种有效手段。 相似文献
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语言与文化密不可分,学生在英语学习中必须了解中西文化的各种差异.培养学生的文化意识,提高学生的文化素养是中职英语新大纲提出的任务,引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观,是中职英语新大纲提出的教学目标.本文阐述了如何帮助学生在语言学习的过程中,更好地了解中西文化,提高对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高正确应用英语的能力. 相似文献
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《普通高级中学英语教学大纲》的基本内容是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”与《九年义务教育初中英语教学大纲》比较,不同之处在于增加了“侧重培养阅读能力”。阅读,是理解和吸收书面信息的重要手段,它对于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化,对于培养听说写的能力都有极其重要的作用。高中阶段,英语书面语大量增加,学生课后学习英语主要… 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,有利于形成跨文化交际能力,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。”自从在小学全面开设英语课程以来,许多小学英语教师在教学中只注重语言知识的传授和语言技能的培养,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养。由于很多小学生缺乏对中英文化差异的基本了解,在使用英语进行交际的过程中常常导致语用失误和交际障碍。而在语言学习中,一定的文化背景知识有助于语言应用能力的提高。因此,对小学教师来说,如何在教学中培养学生跨文化交际的能力十分必要,培养学生的跨文化交际意识和交际能力,是小学英语教师一项十分重要的任务。 相似文献
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《英语国家概况》课是英语专业教学中一门重要的专业知识课，是传播英语国家社会文化、培养学生跨文化交际能力的主渠道。但与外语教育的根本目标相比，《概况》课的建设却相对滞后，笔者通过对新大纲的分析，结合教学实践，将《概况》课教学定位于在学生掌握文化知识基础上培养其文化意识，逐步形成跨文化交际能力。并就教材和教法做些探讨。 相似文献
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一、引言
根据国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》规定,高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是：“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练。培养学生实际运用语言的能力,培养学生良好的学习作风和正确的学习方法,培养学生逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生社会文化知识．增强学生对文化差异的敏感性,为学生升人高年级打好扎实基础。”因此英语专业四级考试成为英语专业低年级学生学习成效的一个至关重要的衡量标准。 相似文献
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海停 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,41(2):149-151
专科蒙授英语专业教学长期以来只注重语言知识的教学和语言技能的培养,而往往会忽视学生对英语国家社会、文化、习俗等方面的文化知识的培养和提高,导致学生文化差异较大、跨文化意识淡薄,影响和制约了对语言的准确理解和日常交际。本文通过对专科蒙授英语专业教学过程中《英语国家概况》教学的探讨,阐述了《英语国家概况》这门课对蒙授英语专业教学的重要意义及文化作用。 相似文献
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阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位，阅读能力的高低更是学生英语高考取胜的关键。因此，教学大纲中明确规定了高中英语教学目的之一是“侧重培养阅读能力”，大纲还指出：阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景……一直以来， 相似文献
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教育部颁布的《普通高中英语教学大纲》指出:语言是文化的重要载体,语言与文化有着密切的联系。教师应处理好这二者的关系,努力使学生在英语学习过程中增进对于外国文化,特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。可见要想真正学好英语,我们必须熟悉英语国家的文化习俗、英美人的思维方式、价值取向和宗教信仰等,否则中西文化的差异就会成为我们学好英语的障碍。在英语教学实践中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道在什么场合说什… 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》将《高级英语》课程描述为“一门训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”,要求“通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能”.可见,高级英语的教学重点是要培养学生的综合英语语言运用能力并兼顾知识的扩充及获取. 相似文献
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刘洁静 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):75-76
随着改革开放、国际交流的日益频繁,因文化差异而造成的隔阂、障碍、误解也随之在交际中不断突出,而单纯学习他国的语言知识不了解该国家的文化,是无法很好地进行交际的.我们教学的目的是培养学生运用语言的能力,其中应包括社会文化能力,如果忽视了文化背景知识对语言的重要作用,培养出来的大部分学生缺少英语的应用能力,会造成交际的失误.因此,文化背景知识的传授,在英语语言教学中具有举足轻重的地位. 相似文献
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《中等职业学校英语教学大纲》要求:要激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和 相似文献
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曹枝荣 《山西教育(综合版)》1999,(6)
一、英语课堂教学中的素质教育新的英语教学大纲要求,“使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增强对外国特别是英语国家的了解。”新大纲目的是培养学生“在口头上和书面上初步应用英语交际的能力”。这个总目标的精髓是变单独讲解语言知识... 相似文献
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语言与文化密不可分。在英语学习的起始阶段，教师就应让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，并能激发学生学习英语的兴趣。
为了给小学英语教师提供文化教学方面的素材，引导小学生初步了解英语国家的文化背景知识，我刊与《空中英语教室》合作，开辟了“文化长廊”栏目。该栏目的内容由两大部分组成：（1）与英语国家文化相关的背景知识介绍。这部分内容旨在为小学英语教师提供学习和理解英语国家文化背景知识的素材，培养教师的跨文化交际意识和能力。所选用的材料均由《空中英语教室》提供。（2）文化知识教学活动示例。这部分内容旨在介绍文化知识教学的具体方法，指导教师向学生渗透英语国家的文化背景知识；同时注重让学生在活动中不仅受到英语国家文化的熏陶，而且从中学到一些英语知识，初步形成得体地运用英语交际的能力。
欢迎广大读者对该栏目提出宝贵意见。[编者按] 相似文献
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写作能力是《英语教学大纲》中明确规定的学生必须培养和具备的能力,它是综合性很强的语言运用方式,是学生英语综合运用能力的体现。那么学生如何才能写出表达准确、句子流畅、描述生动、语言优美的文章呢?笔者认为,只有通过广泛的阅读和不断地积累,才能逐步提高学生的英语写作能力。一、阅读是提高英语写作能力的基础。阅读是写作的基础,也是丰富语言的源泉。阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会、文化背景知识等。阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”学生要想写… 相似文献
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周庆同 《重庆第二师范学院学报》1995,(4)
“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。”这是《全日制中学英语教学大纲》给我们英语教师提出的任务和要求。《大纲》又指出:“写,是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”根据《大纲》要求,近年来高考的 MET 试题把书面表达题作为一个重要题型,以考核学生综合运用英语知识的能力。这也迫使中学英语教师把培 相似文献
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英语教学大纲指出，要遵循英语教学规律，处理好语言教学和文化的关系。这就要求学生在了解英美文化的基础上学习英语，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解英美国家的“心灵语言”——社会文化。所以，文化教学应与语言教学同步、互补，以交际文化教学为主、知识文化教学为辅；以英语国家的文化教学为主，同时熟悉中国文化，并进行对比教学，以此培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 相似文献