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商友敬 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
我有一个梦想:我梦想所有的教师都爱他的学生。他的每一个学生;我梦想所有的学生都爱他的老师,不是害怕,不是崇拜。不是感恩,也不是迎合和奉承,而只是爱,单纯的爱。我梦想所有的语文老师, 相似文献
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王海平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
孔子曰:师者,所以传道授业解惑也!我国著名教育家陶行知先生指出:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也说过:每一个教师应当忘记他是一个老师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。前苏联教育家赞可夫在他的新 相似文献
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老师:“请同学们用‘不是……就是……’造句。注意:造句也要说真话,实事求是。”学生:“这几周的体育课不是被语文占了,就是被数学占了。”老师:“你光知道玩!所以,造句也想到体育课上面去了。你好好地站着!”学生:“老师,我没有说假话呀!”老师:“那也不行!罚你重造一个。”学生:“如果有的同学回答问题不合老师的心意,老师不是训斥他,就是罚他站着。” 相似文献
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姜广平 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
师:上课!生:起立!师:同学们好!生:(齐)姜老师好!(我所执教的这个班只是在上语文课时才将老师的姓齐声喊出来,其他学科没有这样要求。我这样做的理由是,对教学过程而言,从来都是具体的老师在与一群有血有肉的具体的孩子进行生命的互动。所以,我安排学生每节课的师生互答礼仪要指向于具体的人。我觉得这一个简单的组织教学的过程中确实可以见出一个教师对学生的人文情怀,这说明了一个最基本的问题:你的眼中有学生。学生在这个时候,都是具体的人,而不是一个抽象的个体。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“请记住:没有也不可能有抽象的学生… 相似文献
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吴思雨 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z1)
告诉你们,我8岁就当上老师啦!什么?8岁当老师?莫非你是神童?不是,我只是一个普普通通的小学生。那就是你徒弟的脑瓜出了毛病?也不是,我的徒弟身体健康,智商很高。告诉你吧,我的学徒就是我那年过六旬的外公。那是个暑假的星期日,外公来我家,看到摆在电脑桌上的电脑,羡慕地对我说 相似文献
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顾建跃 《希望月报(上半月)》2003,(14)
顾老师: 您好! 我想问一个问题:有没有增强记忆的灵丹妙药?因为我的记忆力很差,特别是数学概念更记不牢,有时我也拿数学书背,可到用时全忘了,拿到数学题目没法下手,所以成绩也不太好。老师,请给我一个灵丹妙药吧! 您的学生:陆军 相似文献
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甲:告诉你吧,我有个梦想。长大后我想当老师。乙:得了吧,还想当老师?野心够大的呀!我看你学生还没当好呢!甲:(一本正经)我要先当好学生,以后当老师!乙:哎,那你说说当老师都有哪些好处?如果说服了我,我长大也当老师。甲:好处可多呢!第一,当老师最光荣。书里不是说了么,老师是太阳底下最光辉的职业。一个成功的学生背后都站着无数个默默无闻无私奉献的老师。乙:这话不假。没老师哪儿有学生?没学生哪儿有 相似文献
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一、“我不是老师!”不久前,笔者在国外接受短期培训时,曾碰上这么一件事:某日笔者前往图书馆查寻资料时,和指导教师不期而遇。笔者上前打招呼:“您好,老师。”指导教师客气而又认真地回答:“你好。但我不是教师,我只是一名推动人。”类似的情况,早先也曾听来华工作的多位外国专家谈起过,国外现在对教师,特别是对职业技术教师 相似文献
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我所接受的语文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
毕飞宇 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
回想起来,我所接受的语文教育既不是语言的教育,也不是文学的审美教育,而是意识形态教育。说得准确一点,是专制意识形态教育。我的语文教育的中心词只有一个:听话。这不是我毕飞宇的命运,而是整整一代人,甚至不止一代人的命运。我的语文教育开始于1969年,启蒙老师是我的母亲。我的母亲花了整整一个学期带领我们喊“万岁”。这个“万岁”,那个“万岁”。“万岁”铺上了我的语文教育的底色,“万岁”不只是我们的知识结构,也成了我们的情感主式。比方说,在我们高呼“万岁”的时候,不仅需要发音准确,而且要做到声情并茂。如果让我给我们这一代人… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>美国媒体总把我说成是超级英雄,但我不是,我只是一个老师,像所有的老师一样,我经常失败,我会在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。———雷夫·埃斯奎斯美国的霍伯特小学有2000名学生,他们中或家庭贫困或单亲或父母不在身边,许多人英语也不是母语,更有的孩子在十四五岁就辍学到街头流浪。这是雷夫老师初到这所小学的印象。大多数人遇到这种情况都会知难而退,可他没有,并且他从教30年来一直固守在一间教室———第56号教室。这些的孩子,似乎注定平凡,在 相似文献
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张晓芹 《新语文学习(小学作文)》2011,(11)
我不是一个擅长写作的人,只是一直渴望能成为一个会写作的人。小时候,听到老师在课堂上朗读其他同学的优秀日记、作文时,我非常羡慕,真希望老师念的是自己的文章。工作后,看着同行在教育教学刊物上讲述自己的教育故事,发表有见地的论文、案例时,我非常敬佩,真希望自己也能刊登一方“豆腐块”。 相似文献