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开展家校联合共促大学生的心理健康教育是完善心理健康教育体制的需要,也是来自学生家庭的诉求.文章分析了家校联合共促大学生心理健康教育需要解决的问题,提出了从设立明确的教育目标.设立"家长开放日"、家长地区联盟会、家校网络互动平台等长效机制这两个方面入手建立家校联合共促大学生的心理健康教育的网络体系. 相似文献
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王强 《中小学心理健康教育》2021,(4)
初中阶段是学生发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。本研究从心理健康教育贯穿教育教学全过程、心理健康教育专题教育、建立心理咨询室并提供指导、联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外资源开展心理健康教育这几个维度,通过调查了解初中心理健康教育实施现状,借助“互联网+”思维和技术,实现心理健康教育实施路径的优化和完善。 相似文献
3.
中学生心理健康的影响因素与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郑显亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(3):118-119
影响中学生心理健康的因素有家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素四个方面。中学生心理健康的教育对策有:改变家长观念,优化家庭环境;提高教师心理健康水平,开展学校心理健康教育;培育良好的社会文化环境等。 相似文献
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袁飞飞 《当代教育理论与实践》2016,(4):34-36
亲子教育有几个基本要素:教育者、受教育者和教育中介系统.作为一种新型教育形式,亲子教育通过具备从业资格的亲子教师引导婴幼儿与家长开展互动游戏,帮助家长学会婴幼儿教育的方法,全方位开发婴幼儿语言、社会、运动等方面潜能,最终建立和谐的亲子关系,实现亲与子的“双赢”局面,三方在活动中的地位是平等的. 相似文献
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杨锋 《天津职业院校联合学报》2013,(10):64-67
对于教师、学生和家长而言,了解各自所面对的对象,以及对教育教学的认知,是非常重要的事情,尤其是教师,更要注重与学生的交流,挖掘他们的潜力,以提高他们的学习积极性,培养他们正确的价值观。本文从教师、学生、家长、学校等几个方面论述了沟通的几种形态,以及其在教育教学中的重要作用和解决之道,并强调只有充分利用有效的互动沟通技巧,彻底克服阻碍沟通的因素,合理协调教师、学生、家长之间的关系,解决认知、感情的上的冲突,达成共识,才能提高教育的实效性,推动学生的全面发展,实现共赢。 相似文献
6.
以人格影响人格,以人格塑道人格——中小学教师的人格与学生心理健康教育的关系探究 总被引：1，自引：1，他引：0
许国祥 《中小学心理健康教育》2008,(21)
在学生心理健康教育过程中,教师扮演着导师、榜样、咨询师的角色.学生心理健康教育的核心目标是促进学生人格健康发展.在师生互动形成的心理场中,教师人格特性、结构和维度从不同方面影响着学生人格的塑造.本文从教师人格特性的涵义出发,运用理论心理学的方法探讨教师人格特性研究的目标、教师人格发展与学生心理健康教育目标的联系、教师人格不同维度的影响力等. 相似文献
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教师的心理素质是指教师在教育教学活动中，决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的，在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征。所以，教师的心理素质反映了自身在与外部环境（学生、家长、同事、社会）互动过程中其情感、知识、兴趣、能力、性格等各个成分的运行状态，如果各个成分能够协调有效地运行，那么教师的心理就是健康的。教师良好的心理素质不仅要具有一般心理健康的共性， 同时也要体现出教师职业的特殊性。笔者认为，教师良好的心理素质应包括以下几个方面：1.高尚的情感教师的情感集中体现在对教育事业的… 相似文献
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金岐凤 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):60-61
家庭教育与其它教育相比 ,具有不可比拟的优势。但是 ,目前家庭教育的现状却不容乐观 ,尤其是心理健康教育更为薄弱。因此 ,本文从家长的榜样入手 ,在激发学习动机、树立自信心、养成良好的习惯、正确对待挫折等几个方面 ,探讨家教中的心理健康教育 ,希望能够对家庭教育有点启迪。 相似文献
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张翠 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
初中七、八年级的思想品德课要注重对学生进行心理健康教育,提高学生的心理素质.作为课任教师应从以下几个方面入手:一是做学生的知心朋友.二是促使学生与家长的沟通交流.三是指导学生注重与同龄人的交往.四是减少约束,还给学生"自由".五是培养学生广泛的兴趣爱好.六是注重做好学生的心理疏导工作.教师只有重视学生的心理素质教育,研究教育方法,才能做到有的放矢,把学生塑造成为心理健康、人格健全的新世纪建设人才. 相似文献
12.
教师心理现状分析及其心理素质优化 总被引：3，自引：0，他引：3
分析目前教师的心理健康现状及其原因,说明优化教师心理素质是开展学校心理健康教育的必要前提.从建立测评机制、组织教师培训、改革课程设置、加强专家指导等方面,提出优化教师心理素质的途径. 相似文献
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近几年,随着大教育观日益深入人心,幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合,已成为广大幼教工作者的共识。我园在不断提高家长家教水平的同时,又寻求了一种更为有效的家长工作方式——促进家长间的有效互动。下面谈谈我园的几种做法。一、教师为家长提供互动的机会教师创设机会和条件是家长互动的前提条件。只有教师和家长默契配合、同步教育,家园的教育水平才能共同提高。1.开辟多样化的家长园地本学期,我园每个班级的家长 相似文献
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<正>近年来,越来越多的年轻教师加入学前教育行业。面对年轻教师占比大的情况,幼儿园尤其是民办幼儿园应加强教师队伍建设,笔者认为可以从以下几个方面着手。一、关注教师心理健康优秀师资是民办幼儿园满足家长多样化教育需求的关键。民办幼儿园的教师队伍流动性大,缺乏稳定性,许多教师没有安全感,工作起来难免畏手畏脚。因此,民办幼儿园首先要关注教师的心理健康。 相似文献
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幼儿社会化进程中的重要他人,家长、教师、同伴与幼儿之间的交往对儿童的发展起到深远影响.尤其作为专业的教育者,教师的人格、教育理念及教育智慧等通过师幼互动极大地影响了幼儿的发展.在这一过程中,如何践行《幼儿园教育指导纲要》(试行)的要求,做“幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者”就显得尤为重要.本文主要从一日生活中的几个镜头出发,浅析师幼互动中教师角色对幼儿积极情绪获得的重要影响.教师在互动中准确的角色定位,能够促进师幼互动良性发展,并调动幼儿活动的积极性与主动性,为幼儿的积极情绪的发展提供良好的人文环境. 相似文献
16.
金岐凤 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):60-61
家庭教育与其它教育相比，具有不可比拟的优势。但是，目前家庭教育的现状却不容乐观，尤其是心理健康教育更为薄弱。因此，本文从家长的榜样入手，在激发学习动机、树立自信心、养成良好的习惯、正确对待挫折等几个方面，探讨家教中的心理健康教育，希望能够对家庭教育有点启迪。 相似文献
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余胜美 《中小学心理健康教育》2009,(22):7-10
学校心理健康教育的目标体现在帮助学生学会调适和帮助学生寻求发展。学校心理教师在心理健康教育工作中的地位举足轻重,教师角色意识的确立是否全面、合理,决定着心理教师的教育行为能否符合心理健康教育开展的新要求。本文从从业要求、服务范围、心理健康教育活动几方面论述了学校心理教师的角色。 相似文献
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作为素质教育中的一项重要内容,心理健康及心理健康教育越来越受到我国中小学校的重视。学校心理健康教育在实施中现实存在着一些缺陷和问题,如对象认识不清、目标不明确等,影响和妨碍着学校健康教育的推行和发展,需要我们从实施全面的心理健康教育、丰富教师的专业知识等几个方面提出解决方案和相应对策。 相似文献
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家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了"教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做得少;单向灌输多,双方互动少"的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1.以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境,获得家长认同和支持,使家长处于服从的位置 相似文献
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近年来,我校通过构建、优化教育环境,充分发挥学校、家庭、社会心理健康教育的互动作用,众人携手,营造良好健康的生活和学习氛围,用心灵呵护心灵,对促进学生的心理健康起到了积极的作用。一、全员参与,创设学校心理健康教育平台多年来,学校以"给心灵一片蔚蓝的天空"为教育目标,将心理健康教育列入学校长期发展规划中,并从学校、班级、教师三个层面开展心理健康教育活动。 相似文献