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1.
刘树翼 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):41-42
人生价值是个复杂系统,它是社会价值和自我价值的统一。社会价值与自我价值是相互联系、相互依存、相互渗透。在一定条件下相直转化的。我们应当实事求是,恰如其分地确立和宣传社会价值和自我价值的真实关系,确认自我价值;也是人生所追求的正当的．重要的目标,鼓励人们在符合社会价值的前提下去努力追求自我价值,这是一种既正当,又自然合理的社会状态。 相似文献
2.
仓道来 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
使人生价值取向科学化，必须从唯物辩证法和历史唯物主义的高度阐明人生价值的辩证性质。人生价值是主体与客体的统一、是内在价值与外在价值的统一、是自我价值和社会价值的统一、是绝对和相对的统一。 相似文献
3.
冯国芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(6):40-44
人生价值是自我价值和社会价值的统一,质和量的规定性决定了人生价值的衡量标准,而创造价值是人生价值的真正实现。大学生对人生价值的认知具有科学和非科学的两面性,对人生价值标准的认知具有理论知识和实践运用的脱节性,对创造价值的认知具有不确定性。大学生人生价值观培育需要借助思想政治理论课教学展开,注重彰显课堂教学、实践教学和网络教学的培育功能。 相似文献
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汪漻 《黔东南民族师专学报》2003,21(2):16-17
人生价值是个人自我价值与社会价值、内在价值与外在价值的统一。评价人生价值的标准是个人能否并在多大程度上满足杜会需要。实现个人价值的途径应是积极投身于促进社会进步社会实践。江泽民关于人生价值的阐述是对马克思主义人生价值论的新发展。 相似文献
7.
贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):31-35
理想人格是人生价值的体现。这是由理想人格的本质规定性及理想人格与现实生活的内在统一所决定的。理想人格的塑造必以人生自我价值和社会价值的有机统一为前提，要实现自我价值和社会价值的珠联璧合，必须处理好整体利益与个体利益的关系和理想人格的层次性问题，理想人格的塑造及人生价值的实现离不开人类变革对象世界的现实过程。只有投身于改革开放实践，才以塑造富有时代感的理想人格和人生价值。 相似文献
8.
游小波 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
文学的审美价值包含着强智、敦品、立美等三维基质性审美健化要素，具有智力健化、道德健化和审美健化的社会功能，在塑人铸魂、促进人的全面发展中起着不可替代的重要作用。因此，文学创作应该是一项个性化的严肃的社会事业，负有神圣的社会责任，不能以自我渲泄、自我实现作为价值取向的目标。作家只有把自我需要与社会责任相统一，把个性创造与造福社会相结合，把个人价值与社会奉献相联系，才能创造并实现审美价值和人生价值。 相似文献
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邓小平有中国特色社会主义人生价值理论,是对传统人生价值理论这一古老命题在新时期的科学审视.它以有中国特色社会主义现实为依托,以人们的利益追求为切入点,深刻阐述了物质利益追求和精神价值追求、自我价值和社会价值、当前利益和长远利益之间的辩证统一关系,并赋予它们以时代内涵. 相似文献
11.
张喜转 《中学政治教学参考》2015,(6):75-76
<正>马克思主义认为,人的价值的实质就是主客体之间的一种社会关系。人的价值包括两方面:人格价值和人生价值。人的价值在各方面应该是统一的,但往往存在分离状态,这就是人的价值的异化。人的价值异化的消解,就是创造条件使人的人格价值与人生价值统一、社会价值与自我价值统一。一、统一的经济条件:物质财富充沛物质财富充沛是消解人的价值异化的必要条件。即使人类社会具备了充足的物质财富,未必就不存在人自身价值的异化。但是,如果没有达到物质财富的充沛,那 相似文献
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在新的世纪里，改革的全面深化和整体推进为人的价值追求提供了众多的方向。但不管社会转型期间人的思想观念的变化多么急遽、复杂，代表中国先进化前进方向的价值观念还是应该为社会价值导向的“范型”。江泽民总书记希望青年学生，“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一”，明确地指出了积极的人生价值取向之所在。在价值多元化的现实祝，积极的人生价值取向应是对自我价值和社会价值的整合。关于整合，本试作以下三个“数字式子”来表示。 相似文献
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14.
价值是关系范畴,是主客体之间的相互关系,人的价值是自我价值和社会价值的统一,也是人与自然相统一的价值。认识人与自然相统一的价值,对人们树立正确的人生价值取向和崇高的人生理想,对于我们以更新、更高的视角认识人自己,具有重要的作用。 相似文献
15.
终身学习超越传统的学习观,为人们追求和提升自我价值和社会价值提供了一个思考和持续发展的学习平台。它使人们重新审视人生价值,认识终身学习是生存发展的必然选择,是完善人格的必由之路,是社会和谐、持续发展的动力源。 相似文献
16.
苗春 《马钢职工大学学报》2014,(3):98-99
每个人都有自己的实践生活,有自己的价值目标并为之不懈奋斗.人在企业实践生活中会选择人生价值取向,追求和创造人生价值.那么,你的价值目标发展取向是什么？你怎样用社会价值观来衡量人生是否有意义？在企业实践生活中又如何创造有价值的人生. 相似文献
17.
张立文 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(4):23-29
和合意义价值世界具有通过价值规范而增生的意义结构，体现和合精神的完善性原理。和合的意义性、价值性就在于其创造性，价值创造的本质在于和合。和合意义价值世界的追求，从某种意义上说是人对自身幸福与发展意义的追求，即对善的价值的追求。它展开为人生价值、道德价值和心灵价值。人生价值是依生命、生存、人生价值理路展开。道德价值蕴含着道德原则、规范、标准、境界和理想。心灵价值能感通心－－性－－天，达到心与天的融合。 相似文献
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论人的价值的内容 总被引：1，自引：0，他引：1
王双桥 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(3):1-5
由人的主客体二重性所决定，人的价值可分为人格价值与人生价值、自我价值与社会价值四个方面。人格价值是人作为价值主体所应得到的满足、尊重和权利；人生价值是人作为价值客体对他人或社会的作用和意义；自我价值是人作为价值客体之“我”对作为价值主体之“我”的维护、尊重和满足；社会价值是人作为价值客体对社会的责任和贡献。 相似文献
20.
终生学习超越传统的学习观,为人们追求和提升自我价值和社会价值提供了一个思考和持续发展的学习平台.它使人们重新审视人生价值,认识终生学习是人类完善人格的需要,是生存发展的必然选择. 相似文献