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一、总论要进行重点复习中国地理总论(疆域和行政区划、人口和民族、地形、气侯、河流)是从全国范围来阐述和分祈问题的,掌握和理解总论中的中国地理概况和基础理论知识,就能为学习分区地理和进行综合分析打好基础。(一)总论是学习分区地理的基础总论从全国范围讲述和分析问题,因此它是学习分区地理的基础。如果不掌握总论里气候一章中有关夏季风温暖、湿润的特性及夏季风进退与各地雨季的关系等方面的知识,就很难理解东北区和黄河中下游区雨季短,降水集中在七、八两月的原因;对长江中下游区的梅雨和伏旱等天气现象也必然无 相似文献
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我对五年级地理期终复习是这样打算的。一、作好复习准备。在拟订复习计划前,把教材再熟悉一遍,把小学地理教学大纲的说明、中国区域地理第二学期内容再作一次深入地学习,明确复习的要求是：使儿童认识黄河中下游区及长江中下游区的范围（包括 相似文献
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在中学地理课程改革的时代背景下,地理教师在地理复习中,一方面要紧扣高考大纲,时刻关注国际、国内地理新知识、新动向、新信息;另一方面应适时、恰当地用好时事材料,这不仅符合高考越来越强调理论联系实际和关注现实问题的趋势,使复习更具有针对性,而且可以帮助学生综合运用所学习的知识,提高地理复习的效果。那么如何有效运用时事材料以提高地理高考复习效率呢？ 相似文献
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一、依据考试大纲建构知识体系 高考试题强调对基础知识、主干知识的考查,但并不意味着要死记硬背许多知识.在复习时应认真遵循考试说明中所规定的考试范围进行复习,将地理知识以因果逻辑关系为线,以重点知识为核心,从各角度逐级展开复习,形成知识结构,从而实现对知识的整理加工.依据教材,构建知识网络,进行全面系统地复习,地理教材是复习的基础,把握地理系统化的基础知识,全面复习教材和理解教材,广泛关注与社会热点有关的内容,以不变应万变,是地理复习的关键.要求准确把握基础知识,熟练运用基本要领和基本原理;明确地理事物的空间位置、结构与联系;审题时注意抓住"关键词语";联想所学的地理原理与规律进行科学的逻辑推理、归纳与综合;学生必须关注社会热点问题与身边事,勤于动脑、善于用已经学过的地理知识与其他学科知识练习整合,进行综合分析思考. 相似文献
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新课程理念下的地理高考从立意、内容到形式均产生了较大的改变,这就要求广大高三师生改变传统复习观念,积极探索地理高考复习新思路和新方法,以适应高考地理命题立意及思路的变化。本文从理论指导、教材应用、知识与能力、习题选择及热点关注等方面阐述了高考地理命题立意及思路的变化,以及在复习过程中的应对措施。 相似文献
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高考地理学科的命题坚持以能力立意为主导,旨在考查考生的地理学习能力和地理素养,即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题,解决地理问题的能力。现在我们各校正在进行的二轮复习就是在一轮复习基础上知识重组、归纳综合的过程,从而把知识规律化、系统化和条理化,是从知识到能力的升华。 相似文献
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刘蕙 《成都教育学院学报》2010,24(3):127-129
中学生在学习过程中更容易记住知识点本身,却很难将所学到的知识联系实际并运用到日常生活中。让学生学会联系是中学地理教学过程中必要的教学目标。“联系”在中学地理教学中的应用表现为：联系生活,利用家乡资源创设知识情境;“联系”已知,利用已知带动未知学习;“联系”新知,利用复习游戏加深知识理解。 相似文献
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在地理课总复习中,学生反映老师讲的重复多,做题多,对复习不感兴趣。如何复习才能帮助学生既能总结规律性的知识,培养能力,又能提高兴趣呢?我是帮助学生从以下两个方面做起的。一、知识重新归类地理总复习,应将初、高中所学过的地理知识进行上下联系,系统地全面地进行复习以达到巩固所学知识的目的。为此,我让学生通读全部教材,对所学的知识进行重新归类,“梳成辫子”。就初中的《中国地理》和《世界地理》来说,都是以先总论,后分论,再总论的格式出现的,以区域(如《中国地理》的八大自然区,《世界地理》的七大洲)为基础,分章分节从自然概况讲到人类社会;高中《地理》则以人类和地理环境的关系为线索,先讲地学方面的基础知识,后讲人文地理的基础知识。一句话,初、高中地理知识是紧密联系的、互相渗透的。其内容可分为三类: 相似文献
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经过第一轮复习,学生已掌握了地理学科的基本知识,并初步形成了知识网络,具备了一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养。因此,必须展开有序的专题复习,使所学知识进一步的系统化、条理化,以提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。一、专题复习及类型第二轮复习是主题性专题复习阶 相似文献
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徐乃赛 《中学历史教学参考》2014,(12):49-50
历史与社会是一门以历史、地理以及其他人文社会科学的相关知识和技能建构的综合性课程。其综合性主要表现在三个方面：一是关注史地知识与相关学科知识的联系,历史现象与现实生活之间的联系;二是强调同一时期不同历史现象之间的内在联系以及不同区域之间的交往;三是区域历史的纵向联系。历史与社会课程的这一综合性特点,要求我们在教学中必须具有整体视野。下面以人教版历史与社会八年级上册古代中国秦汉时期的内容为例,就整体视野下单元复习策略作一探讨。 相似文献
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相比高考地理一轮复习,高考地理二轮复习是在第一轮知识点全面扫描基础上的提高和深化.复习的主要目标有两个:一是巩固一轮复习成果,加强对知识薄弱环节的突破,并对知识进行重组,建构重点知识的体系和联系;二是突破专题,形成对不同问题的分析思路和解题方法. 相似文献
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经过高中地理一、二年级的学习,多数学生已掌握相关的地理基本概念和基础知识,对地理学科的认识和理解也较为深入。因此,高三地理教学的主要目标首先要明确。一、高三地理复习目标高三教学和高中一、二年级相比有许多特殊的要求,除了正常的教学工作之外,对前面所学的包括初中和高中知识需要重新复习和提高,才能应对高考的要求。基于这些理由,高三地理教学的目标可以简要概括如下:1.在初中地理和高中一、二年级的基础上,全面复习、总结和梳理各个知识点,使之系统化,建立知识网络,深化知识间的联系,使学生的知识获得质的飞跃。 相似文献
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《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的高考评价方向,其中“四层”指核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。近年来,各地积极探索这一高考试题命题的价值取向。以2023年浙江省1月地理选考试卷为例,分析地理特征、地理联系、地理过程等必备知识在试题中的具体体现,以明确高考复习的核心考点与考查方式,提升地理复习教学的针对性和有效性。 相似文献
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一堂成功的课,一开头就应该唤起学生的兴趣与注意。教学中我常常用一、二句得当的话把新旧知识联系起来,很自然地导入新课。如讲世界地理第八章《非洲》时,一开始就问学生:“前面讲完了亚洲,在亚洲的西南面是哪一洲?”学生会齐声回答:“非洲”。于是新课开始了。又如,教过中图地理《长江》一节课后,紧接着该讲的内容是《黄河》,怎么转到新课上来呢,长说:“上一节课,讲了浩荡的长江,现在开始讲奔腾的黄河。”很平常的一句话就把我东和黄河的的水流特点和二者的姊妹关系反 相似文献
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刘艳红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(6)
近年来,高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当的比重,特别是许多能力要求的体现,常反映在对基础知识的考查和运用上,其中有很多以区域地理内容为载体。这就提示我们:在复习备考过程中,一定要重视对区域地理的掌握。一、了解知识系统,掌握内容结构,建立空间概念区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件,如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;以及人类活动,如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等,以及地域之间的差异。复习时一般先要了解其 相似文献
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区域地理的内容是复习地理知识的基础．许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的树立等．都应在区域地理学习中完成。复习中应以高考考试大纲为依据,以高中自然地理和人文地理知识为指导．突出区域定位．建立空间概念;理清复习思路,构建知识体系;突出区域特征．类比区域差异;运用高中地理原理。整合高初中地理知识．提高地理综合分析能力;理论联系实际,重视区域发展：精选练习．加强解题训练． 相似文献
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陈祖平 《中学政史地(高三)》2011,(2)
一、抓结构,促迁移地理二轮复习要回归教材,借助区域、专题、热点、地理简图、典型试题等,对知识的因果联系、逻辑关系进行梳理整合,建立知识联系和完善的知识结构。 相似文献