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《中国近现代史纲要》是一门新开设的全国高校本科学生必修的马克思主义公共思想政治理论课。它是以中国近现代的历史为载体对大学生进行马克思主义思想政治教育。在《中国近现代史纲要》教育教学中必须对大学生进行正确的马克思主义政治观、世界观、价值观、人生观、历史观的“五观”教学。 相似文献
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通过实践以问题建构课程内容,采用多样化的教学方式,辅之以个性化的考核方式,形成适合课程内容和学生特点的整体模式,对于增强《纲要》课程教学吸引力,提高《纲要》课程教学效率,具有重要的理论和实践意义。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为2005年高校思想政治理论课改革的新增课程,不仅承担着马克思主义理论教育的任务,而且肩负着对学生进行国史国情教育和爱国主义教育的重要任务。同时,从学生层面讲,要想成为一名合格的大学生,了解中国近现代的历史,具有爱国主义的情操也是最基本的要求。所以,加强《中国近现代史纲要》课教学有着重要的现实意义。 相似文献
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一、“亲和·创新·成功”园本课程理念的基础(一)《纲要》精神的指引新颁布的《纲要》把幼儿园教育定位是学校教育和终身教育的奠基阶段,是全面的、启蒙的教育。我 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(2)
<正>马克思主义认为,人的全面发展是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而又自由的发展。根据党的十八届五中全会的战略部署,2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》(以下简称"规划纲要"),为推进健康中国建设和提高人民健康水平绘制了宏伟蓝图、制定了行动纲领。健康中国建设是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的重要基础,是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济 相似文献
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《中国近现代史纲要》教学方法浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
李安峰 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):102-103
《中国近现代史纲要》(以下简称纲要)是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,主要通过讲授中国近现代史,让学生深刻领会历史和人民为什么选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。如何把《纲要》打造成让学生真心喜欢、 相似文献
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陈静 《金陵职业大学学报》2003,18(4):45-46
朱自清先生的《中国新学研究纲要》为中国现代学批评发展史上一部珍贵的资料，本例举并分析论述了《纲要》的优点，其格局乃是实证主义的哲学精神、知识分子的理性思辩精神以及评论家的诗人气质三方面聚合的结果。同时也提到了《纲要》存在的一些不足。 相似文献
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<正>一、学生德育素质评价的实施办法1.加强学习,明确意义"学生德育素质考评办法"是以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和我校《学生一日常规》等有关 相似文献
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职工学校是工会坚持全心全意依靠工人阶级的根 本方针,履行教育职能,努力建设“四有”职工队伍的重要阵地。为更好地实施《劳动法》、《教育法》、《职业教育》和《中国教育改革和发展纲要》,充分发挥工会职工学校在两个文明建设中的重要作用,唐山市总工会主动适应市场经济的需要,切实加强了对职工学校工作的领导: 相似文献
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大学生《纲要》课蕴含着社会主义核心价值体系的"滴灌"教育的丰富资源。要渗透社会主义核心价值体系,需把握:"一条主脉",即"以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神";"两个了解",即了解国史、了解国情。这是《纲要》课教学的主要内容和基本任务。"三大选择"即历史和人民选择了马克思主义、中国共产党和社会主义。这是《纲要》课教学的基本目标和主要目的。 相似文献
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《中国近现代史纲要》专题型教学之管见 总被引：2，自引：1，他引：1
张翠 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):149-150
一、《中国近现代史纲要》的教学目的与教学困境
《中国近现代史纲要》是高等学校思想政治理论必修课之一,旨在使新时代的大学生了解近现代中国革命与社会发展的历史进程及其内在规律,并通过国情、国史教育,培养大学生的爱国主义情操,使他们坚定对马克思主义的信仰, 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》主要精神解读与热点、难点探析 总被引：3，自引：0，他引：3
胡瑞文 《中国高等教育评估》2010,(2):3-10
正《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)公开征求意见稿于2010年2月28号正式出台,这次《纲要》制定工作前后历时一年半,汇集诸多专家,我有幸参与其中的调研和起草工作。作为一名研究人员,我希望将《纲要》文本起草过程中的一些热点、难点问题介绍给大家。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在总则中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们认真学习《纲要》的精神后,进一步清醒地认识到,幼儿教育不等于幼儿园教育,幼教实践工作者必须树立大教育观,更新教育资源观,让教育跨越幼儿园的围墙。我园本着发掘、拓展、整合的原则,努力开发利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件。一、发掘———促进园内教育资源优质化(一)班际资源共享。我们立足于幼儿园这个主阵地,充分利用每个班的教育资源。如… 相似文献
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《中国现代教育装备》2011,(12):2
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,是根据党的十七大关于"优先发展教育,建设人力资源强国"的战略部署,为促进教育事业科学发展,全面提高国民素质,加快社会主义现代化进程而制定的。《纲要》涉及加大教育投入、加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用等内容。在此新形势下,作为基础教育装备工作者,应适时地转变教育理念、教育模式,以一种全新的教学方式面对和从事21世纪的教育工作。 相似文献
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《中国现代教育装备》2011,(18):F0002-F0002
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,是根据党的十七大关于“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为促进教育事业科学发展,全面提高国民素质,加快社会主义现代化进程而制定的。《纲要》涉及加大教育投入、加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用等内容。在此新形势下,作为基础教育装备工作者,应适时地转变教育理念、教育模式,以一种全新的教学方式面对和从事21世纪的教育工作。 相似文献