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《教育导刊》2017,(12)
家庭亲子游戏在幼儿游戏的发生、发展过程中占有重要的地位,是儿童游戏的一种重要形式。基于此,研究以甘肃省泾川县2所幼儿园211位幼儿家长为研究对象,对其家庭亲子游戏的现状展开调查得出以下结论:大多数家长对家庭亲子游戏持肯定的态度,但对学习的重视远大于游戏;在家庭亲子游戏的理解上存在误区;参与、指导家庭亲子游戏的意识比较薄弱;家长为幼儿提供的家庭亲子游戏场地单一、固定,提供的玩具多是购买的成品且数量有限;城市父母比农村父母在激发幼儿游戏兴趣方面做得更好,等等。文章针对调查中发现的问题提出了相应的建议,希望能对家长建立科学的家庭亲子游戏观念以及正确开展家庭亲子游戏有所帮助。 相似文献
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李雅蓉 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
亲子游戏是儿童出生以后最早出现的游戏,主要是父母与孩子之间发生的游戏。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长进一步了解幼儿。本文结合幼儿、家长、教师等在亲子游戏中扮演的角色,以及开展亲子游戏的内容、形式和进行游戏等几个方面,将幼儿园教育延伸到家庭,对家庭教育提出相关要求,最终实现家园共育。 相似文献
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滕婉俐 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):172-174
对江苏省某市3所幼儿园270位幼儿父母的调查表明,不同社会经济地位家庭亲子游戏现状既具有共同特征,也存在由于幼儿父母阶层惯习及所处教育实际不同而造成在游戏与学习的关系、游戏内容、游戏发起者、游戏能力期待及游戏指导策略等方面的诸多差异。为此,应树立正确的家庭亲子游戏观,加强家园之间的联系与合作,实施针对弱势家庭的育儿援助,以期推动家庭亲子游戏的实施和推广。 相似文献
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对重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、调查目的在儿童游戏的发生发展过程中,亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式,它为亲子间的沟通架起了桥梁,是良好家庭氛围的“润滑剂”,也是促进儿童健康成长的重要教育资源。本研究选取重庆市主城区幼儿家庭作为研究对象,通过问卷法、访谈法了解重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏的现状,并对其存在的问题提出建议,以期推动亲子游戏的实施和推广,为重庆市乃至全国的亲子游戏研究提供一定的参考。二、问卷的编制与实施问卷以封闭式问题为主,开放式及半封闭式问题为辅。问卷内容主要包括家长、幼儿对亲子游戏的态度,亲子游戏的类型、条件创… 相似文献
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亲子游戏是幼儿游戏中的重要形式之一,也是家长同孩子交往的重要手段。广义的亲子游戏,指的是家长和孩子们配合交流进行的游戏。科学的亲子游戏至少包括家长与孩子之间平等地参与、游戏开展趣味性、父母与子女间相互配合等特点。本文对亲子游戏的概念、对幼儿发展的意义、实施的原则以及设计实施进行了论述,为今后幼儿游戏教学活动的开展提供参考和借鉴。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,是幼儿教育研究的重要课题。家庭游戏是游戏的一种特殊形式,也是亲子游戏的重要形式。家长在开展家庭游戏时要坚持一些必要的原则,使幼儿各方面得到良好的发展。 相似文献
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刘思姗 《岳阳职业技术学院学报》2023,(4):78-82
目的 探讨亲子游戏与幼儿亲社会行为的关系。方法 对210名5—6岁大班幼儿（101名女孩,109名男孩）的家长进行问卷调查。结果 控制家庭经济收入后,多数亲子游戏频率都与幼儿亲社会行为显著相关;体育游戏频率对幼儿亲社会行为无显著预测作用。结论 控制家庭经济收入后,多数亲子游戏频率依旧可以正向预测幼儿的亲社会行为;亲子游戏频率对幼儿亲社会行为的促进作用因幼儿性别存在程度上的差异,对女孩的促进作用效果优于男孩。 相似文献
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正亲子游戏是以幼儿与家长的互动为核心内容,是建立和谐的亲子关系和爱护幼儿身心健康、开发潜能、培养个性的一种游戏。在亲子游戏过程中,家长与幼儿是活动的主体,教师是活动的组织者、合作者。游戏强调了父母、幼儿在情感沟通的基础上实现双方的互动, 相似文献
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亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。 相似文献
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亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。 相似文献
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沈金燕 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):57-58
随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化,亲子教育受到越来越多的家长和幼教工作者的关注,而亲子游戏作为亲子教育的主要形式和核心内容,成为家长和教师们的重点研究对象,本文根据我的专业知识和以往的实践工作经验,提出了亲子游戏的概念、特点,意义,同时,就我国亲子游戏的现状和父母如何开展亲子游戏进行详细阐述,并给＂托幼机构对家长亲子游戏的指导＂提出了几点建议,为广大托幼机构提供良好的借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
对于学前儿童来说,家庭是重要的活动空间与场所,父母与儿童之间的交往对儿童的成长与发展有不可替代的重要作用,亲子游戏作为一种特殊的游戏存在于儿童游戏之间,也作为一种重要手段促使亲子之间进行交往,这对家庭教育以及质量的提升有不可替代的重要作用。主要针对"家庭亲子游戏包"促使儿童的情感发展进行探究。 相似文献
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为发挥家庭游戏房对儿童发展的积极促进作用,家长应根据幼儿的兴趣和需要布置游戏房,并记录孩子成长足迹;幼儿园教师应鼓励并指导家长开展亲子活动,进行亲子制作,以增进亲子感情;家长应让幼儿自主管理游戏房,以养成良好习惯;教师应引导不同家庭成立小区游戏小组,让儿童有机会与同伴合作,共享快乐。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
学前英汉双语亲子体验游戏是指父母与孩子之间以亲子感情为基础而进行的自然而然地、平等地一种令人愉悦的游戏活动,孩子在游戏中可以体会到创造和成功的快乐,家长也能够感受到亲子交流的幸福。亲子体验游戏有益于密切亲子关系,能够启发幼儿智能的发展,积累感觉印象,发展认知能力,体验交往关系,完善个性,发展社会性,开发幼儿的无限潜能,促进儿童的健康发展。 相似文献
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亲子游戏是家庭内成人,主要是父母与孩子之间发生的游戏,是儿童出生以后最早出现的游戏,受亲子关系、家庭生活的气氛、家长自身的素质以及家庭结构等因素影响。 相似文献