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相似文献
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1.
启动导入:师:说一说什么样的数能够被2整除?什么样的数能够被5整除?(生:个位上是0或5的数都能被5整除。)  相似文献   

2.
杨诚 《四川教育》2003,(10):42-42
[案例] 学生掌握了能被3整除的数的特征后:师:请同学生快速判断下列几个数能否被3整除,为什么?63918279234 生1:639能被3整除。师:为什么?生1:因为639各位上的数字都是3的倍数。师:1827能被3整除吗?生2:1827也能被3整除,因为18是3的倍数,27也是3的倍数。师:哦,我听懂了。你是想,因为1加8得9是3的倍数,2加7得9是3的倍数。很好,请坐。(生2一脸迷惘地坐下。)课后,我是这样与这位学生交谈的:“你真了不起,有自己的思路。我觉得你并不是按老师说的那样思考的,对吗?”(生2点头。)“你到底是怎样想的?”生2:639各位上的数字都是3的倍…  相似文献   

3.
近期,我看到了一个"数的整除的复习与整理"的教学案例,感想颇多,写出来与大家交流。片段:(师出示一组数:1、4、9。)师:谁来给我们介绍黑板上的数?生:1是自然数,也是整数。生:(不甘示弱,大声说。)4是自然数、合数、偶数。(此时的课堂非常热闹,很多学生跃跃欲试。)生:9是奇数,还是3的倍数。师:刚才,同学们介绍了黑板上的数,那么你们还知道关于整除的哪些知识吗?  相似文献   

4.
一、初步感知 师:判断一个数能否被2、5整除,只要看这个数的哪一位?(个位)请同学们大胆猜想一下,如何判断一个数能否被3整除? 生:个位是3、6、9的数。 师:同桌相互检验两人学号能否被3整除。学号能  相似文献   

5.
案例: 师:怎样的数一定能被2整除? 生1:偶数一定能被2整除. 生2:个位是2、4、6、8、0的数一定能被2整除.师:能被2整除的数到底有怎样的特征?请同学们按一定的范围举例,验证自己的想法.(学生们展开讨论)  相似文献   

6.
教师讲完“什么是自然数”、“什么是整数”以后,一学生突然提问道:“自然数的个数和整数的个数相比,谁的个数多些呢?”顿时,许多同学都笑了起来,认为这个问题不值一答。但口舌较快的甲、乙两位同学却忍耐不住。生甲:这还用问吗?当然是整数的个数比自然数的个数多呀!书上不是说“零和自然数都是整数”吗?从这里可以看出,整数比自然数要多一个“0”嘛! 生乙:我听爸爸说,我们到中学以后,还要学  相似文献   

7.
一、创设问题情境,激发探究兴趣.师:同学们能说出哪些一位数能被3整除吗?(生:3、6、9) 师:对!你还能说出哪些两位数能被3整除吗?(生:15、18、21、24、27……)师:大家说得很好!请你们再说出一个能被3整除的三位数,行吗?(生:156)  相似文献   

8.
贵刊1993年第5期刊载过《能被末位是9的自然数整除的整数的特征》一文,本文特给出能被末位是3的自然数整除的整数的特征,以供读者在教学和研究中参考.定理能被自然数10n 3(n 为非负整数)整除的整数的特征是:这个数的末位数的(3n 1)倍与它的末位以前的数字所表示的数  相似文献   

9.
(一)复习1.指名说说什么叫约数?2.每个数的约数个数有什么特点?(使学生明确,一个数最小的约数是1,最大的约数是它本身,其他约数都是比1大又比它本身小的数。一个数的约数的个数是有限的。)(二)导入新课1.师:把自然数看作一个整体,按能否被2整除分为奇数和偶数两类。今天我们学习自然数的另一种分类,这种分类是按一个自然数有几个约数分类的。  相似文献   

10.
问:整除与除尽有什么不同? 答:整除与除尽是两个不同而又容易混淆的概念。如果一个自然数a,除以一个自然数b,得到一个整数商c而没有余数时,我们说a能被b整除,或叫做b整除a。记作a∶b。例如32÷4=8,我们说32能被4整除,或叫做4整除32。记作32∶4。这里的被除数,除数都是自然数,商也是自然数(不可能为零),我们才称为整  相似文献   

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一、课首谈话,激发兴趣   师:同学们,我们祖国是伟大的,历史悠久,地域辽阔,大约有 960万平方千米。今天,老师把我们的祖国搬进了课堂,你们信吗 ?(生答不信 )  师: (出示一张中国地图 )瞧,这就是我们伟大的祖国,你们知道我们的大中国是如何画在这张没有黑板大的地图上的吗 ?  生:把它缩小。 (教师出示卡片:缩小一定的倍数或按一定的比,学生齐读 )  师:利用地图,我可以很快地告诉大家两地之间的实际距离,你想知道哪两地之间的实际距离呢 ?请出题考考老师。   学生说:想知道无锡到南京、无锡到北京、南京到上海的…  相似文献   

12.
陈晶 《四川教育》2005,(1):44-44
教法一:师:学具盒里有小棒,你能数一数一共有多少根吗? 生:1、2、3……一共有12根。 师:看看小叮当是如何数的?(电脑动画示范:1、2、3、4……)  相似文献   

13.
数的整除是指:整数a除以自然数(小学里对于a和b都限于自然数),除得的商正好是整数而没有余数(也就是余数为0),我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。这时,a叫做b的倍数,b叫做a的约数,显然零是任何自然数的倍数,1是任何自然数的约数。但零不是任何自然数的约数。  相似文献   

14.
一、约数和倍数 1.整除整数a除以自然数b,如果能够得到整数q,这时,就叫做b能整除a(或者a能被b整除)、记作b|a(或者a|b)。如果b不能整除a,记作b(?)a。小学数学教材在讲整除概念之前就提出:“在讲数的整除时,我们说的数,一般只指自然数,不包括0。”然后提出:“数a除以数b,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说,a能被b整除。”按照这个定义,我们就不能判断0能不能被2、3等数整除,而按照前一定义,就能作出肯定的判断。  相似文献   

15.
学生完成填空:最小质数是 ( ),最小合数是 ( ), 10以内最大的奇数是 ( ),最小两位数是 ( ), 5的最小倍数是 ( ), 7与 3的最小公倍数是 ( ), 3的最大约数是 ( )。   师: (板书最后两个空里的数 21和 3后 )谁能就 21和 3,运用数的整除知识说几句话 ?   生 (综合 ): 21能被 3整除, 3能整除 21, 21是 3的倍数, 3是 21的约数。   师: (出示 24□ )要使这个数能被 2整除,□里可以填什么数 ?请说明理由。   生:□里可以填 0、 2、 4、 6、 8,因为个位是这些数的数都能被 2整除。   师:请同学们猜一猜,接下去,老师会…  相似文献   

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言论     
在小学阶段的数学教材中,为了研究方便很多地方都回避“0”的问题,但对于学生来说,造成知识的不完整,正因为我们常常不提及“0”的问题,因此学生思考问题时,也往往忽略“0”的问题。在九年义务教育六年制第十册教材中,有段话这么说:因为0能被任何不是零的整数整除,所以0是任何不是零的整数的倍数,任何不是零的整数也都是0的约数。为了方便,我们研究约数和倍数时,所说的数一般指不是零的自然数。教材中这么一说,教学中我们就有理由回避0的问题吗?讲到质数合数时,我们按约数的个数把自然数分为1、质数、合数。有学生问“0”呢?是啊,自然数还包…  相似文献   

17.
一、设疑质难,导入新课师:同学们,老师这里有几个数:123、321、4596、3211(边说边板书),我可以很快说出哪个数能被3整除,哪个数不能被3整除。你们想知道老师是怎么判断的吗?  相似文献   

18.
师:这几天我们一直在研究数,今天老师想把这样一些数:74、238、49、127、5002、16、80、6、83、65、300,分成两类,你们愿意帮老师解决这个问题吗?(动手试一试。)(学生上黑板板演情况)双数单数摇<100>10074、238、500249、12774、16、80238、12716、80、6、30083、656、49、83、655002、300(1)(2)能被3整除的数不能被3整除的数6、30074、238、49、1275002、16、80、83、65……(3)师:看第一组分类,请这样分的人说一说你是按怎样的标准分的?生1:按照单数、双数的标准来分的。生2:双数就是我们说的偶数,单数就是奇数。生3:…  相似文献   

19.
《河北教育》2010,(2):40-76
数与代数 数的认识 一、知识要点 1.整数的认识。 表示物体个数的1、2、3……都是自然数,0也是自然数,它们都是整数。自然数的个数是无限的,没有最大的自然数,0是最小的自然数。  相似文献   

20.
请看下面一组自然数:7,19,31,43,79。这几个数都是素数,但其中任意两个数的和都能被2整除,任意三个数的和都能被3整除,任意四个数的和都能被4整除。  相似文献   

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