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从我国课堂教学的现状来看,教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动。课堂教学的各项任务是通过教师与学生之间的互动完成的,在思想品德课堂中,要积极创设条件．促进师生的情感互动,就要从师生之间的关系、课堂气氛、教学情境等方面入手,创设一个充满激情、充满活力的课堂,以提高课堂教学的实效。怎样构建师生互动的课堂教学环境呢？ 相似文献
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浅谈课堂教学中的人际互动 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学效果如何,关键看课堂教学中的人际互动程度怎样.课堂教学中的人际互动机制包括师生互动、生生互动机制.搞好课堂教学互动,教师应创设良好的外部环境和课堂氛围,传达合理的教师期望. 相似文献
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课堂教学效果如何,关键看课堂教学中的人际互动程度怎样。课堂教学中的人际互动机制包括师生互动、生生互动机制。搞好课堂教学互动,教师应创设良好的外部环境和课堂氛围,传达合理的教师期望。 相似文献
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吴本香 《中国校外教育(理论)》2016,(4):136
在初中思想品德教学中,如果缺少积极的情感投入,课堂教学活动将变得沉闷、机械、乏味和程序化,缺少活力和乐趣,缺乏对知识的探求和求知欲的刺激。那么,怎样在课堂教学中实施情感教学呢?挖掘思想品德教材,有效利用教材中的情感因素;创设具有情感的教学氛围;合作学习中要发挥情感因素。 相似文献
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浅谈课堂教学中的人际互动 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学效果如何，关键看课堂教学中的人际互动程度怎样。课堂教学中的人际互动机制包括师生互动、生生互动机制。搞好课堂教学互动，教师应创设良好的外部环境和课堂氛围，传达合理的教师期望。 相似文献
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周春雷 《新课程导学(上)》2016,(6):15
师生互动是现代课堂教学中一项重要的交流沟通方式,它可以加强教师与学生之间的联系,使师生相互促进。师生互动不仅能有效提高课堂教学质量,还有助于学生的健康发展。但目前初中思想品德课堂中教师与学生之间没有有效互动,这严重阻碍了课堂教学质量的提高。本文针对初中思想品德课堂中师生互动进行研究,并根据现状提 相似文献
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“有效的课堂教学”即“有效教学”,是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《物理课程标准》指出：“物理教学是物理活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程”。在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的。那么,教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面呢？笔者认为,应做好以下三个方面教学行为的转变： 相似文献
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初中思想品德教学要想走出传统教学的困境,需要创设多彩的教学情景,这是提高中学思想品德教学的重要途径。本文探讨了新形势下的思想品德课堂教学,注重课堂教学中情景的创设,以期对中学思想品德课堂教学改革产生积极的影响。一、情境创设需耍注意的几个问题 情景教学关键在于情景的创设,应该注意从以下几个方面处理情境的创设。 相似文献
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丁宝明 《中国校外教育(理论)》2011,(10):29-29
情境教育在初中思想品德有效教学中的作用,体现在课堂情境的创设和实现学生有效互动;和谐人际关系的情境,形成学生有效的学习状态;创设生活情趣,可实现学生的有效体验。 相似文献
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“有效的课堂教学”即“有效教学”,是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”可以说,交往互动是教学的本质,是新课程改萆的核心,没有交往互动,就不存在或发生教学。在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的。那么,教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面？笔者结合数学科的特点和教学实践,采用了以下几种方法尝试,收到良好的效果。 相似文献
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"有效的课堂教学"即"有效教学",是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。"可以说,交往互动是教学的本质,是新课程改革的核心,没有交往互动,就不存在或发生教学。在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的。那么,教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面?笔者结合数学科的特点和教学实践,采用了以下几种方法尝试,收到良好的效果。 相似文献
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张淑君 《青海师大民族师范学院学报》2013,(2):80-83
互动教学是中学课堂里最常见的教学方式,是教学目标得以实现的重要手段.本文通过对新课程理念下师生互动概念的理解,分析了当前思想品德课堂教学中师生互动存在的问题,探讨了新课程理念下促进思想品德课堂师生有效互动的几点策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
导入是课堂教学中很重要的一个环节,有效的课堂导入可以吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。在初中思想品德教学的过程中教师要灵活地运用导入教学,用多种形式丰富课堂,以课堂导入为开端为学生创设一个有效的课堂学习气氛。 相似文献
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沈雪芬 《中学政治教学参考》2012,(15):73-74
新课程理念下的课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流、彼此相长的动态过程,摒弃了原先单线的教师灌输,期待精彩的课堂生成。思想品德课堂应该是一个充满师生互动的活跃性课堂,教师和学生之间在共同创设的情境中进行对话与探究。同时,新课程也强调思想品德学科在教学中的情感体验过程,注重激发学生对智慧的思考和自身的观察,从而培养学生正确的人生观和价值观。然而正是因为课堂的生动活泼,有时会冒出一些意料之外 相似文献
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课堂教学其实是一个多元互动的过程,新课标也强调课堂教学多元互动.对此笔者认为,要真正让学生成为学习的主人,关键在于构建真实互动,只有这样才能有效彰显其活力.具体来说,需要摒弃虚假互动,凸显互动价值;需要创设互动情境,激活互动热情;需要拓展互动深度,追求互动品质. 相似文献
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张建宝 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):23
怎样做才能使中学数学的课堂教学环节优化,是广大教师所关注的问题.下面就这个问题,谈谈我的一些看法.中学数学课堂教学环节一般是:创设情境导入新课——复习旧知夯实基础——师生互动探究新知——精选习题巩固新知——反馈总结布置作业.下面就谈谈此五个教学环节的优化.一、创设情境导入新课环节的优化 相似文献
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<正>初中是学生的人生观、世界观、价值观逐步树立的关键时期,学生在这个阶段对于周围事物的认知程度及效果会直接影响其整个观念形态的塑造。因此,思想品德教育在初中阶段学习中的地位显得尤为重要。以下是笔者在实际教学过程中通过师生互动的形式增强教学效果的做法,希望通过简单阐述对广大初中教师的教学创新有所启发。一、以情境为入口,进行体验式互动情境教学法是很多学科的课堂教学之中都会运用的有效教学方法,思想品德同样适用。在课程导入阶段创设贴近学生 相似文献
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思想品德课堂教学的情感生态环境是指在思想品德课堂教学中,为了达到既定的教学目的,思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以促进学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容,促进其心理机能全面和谐发展,提高思想品德课堂教学效率。随着新课程改革的不断深入,课堂隋感生态环境对学生学习的影响,已被越来越多的教育工作者所关注。 相似文献