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余黎明 《中小学信息技术教育》2009,(9):47-47
写教学随笔是我规定自己每周必须完成的事情。有时每天课后写点儿,有时一周写上几篇。不求多、不求精,日复一日,课就这样上着,随笔就这样写着。某一天,我突然感觉到我的教学随笔中缺少些什么。于是,我把以前写的找出来一篇篇看。我明白了,那些随笔更多的是从教学流程是否合理与顺畅、教学任务是否恰当与有效、学生作品是否完成与美观等角度来写的。 相似文献
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我就读过的中学100年校庆的时候,跟我约稿。我写了篇东西来怀念旧时的校园,其中说到,如果所有高中的课程里可以让我随便选一门来重读一遍,我一定会选历史课。这是实话。虽然作为文科生,当时为了高考已经把六本历史课本背到连页脚的注释都不放过,但总觉得历史没学过瘾,缺 相似文献
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要想写好这篇作文,必须做到以下三点。一、要具体地把某个玩具或某个东西让人喜爱的地方写出来喜爱不喜爱,不能自己在文章中直接去说,而是要通过具体的内容来表现。要想写出某个玩具或某个东西讨人喜爱,就不仅需要抓住这个玩具或东西最让人喜爱的那些特点,还需要以这些特点作为写作 相似文献
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早在1989年5月11日,我读过上海《新民晚报》副刊“夜光杯”上由姚金兴同志写的一篇小品,题目是《孩子笔下的我》,留下了十分深刻的印象。原文如下:我一直以为我那个读四年级的孩子姚晖是个小马虎。今天老师布置小作文,写一个熟悉的人。我想,这可糟了,他平时稀里糊涂的,从不仔细观察什么人,能写好这篇作文吗?不料,半个小时后,他写了三百多个字,一看,真叫我暗暗吃惊。嘿,这小子,通过两件事把我这个老实巴交的穷书生爸爸的形象写得栩栩如生,一件事是说他有一次半夜醒来一点多了,我这个下巴长着一根根黑胡子,鼻子架着一副眼镜的爸爸,正在灯下专… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(4)
<正>这个晚上我又开始码字。生活的改变能够让一个人发生质变,这是我开始用现在这种灰色字体写东西的原因。不管看我写的东西的人怎么说,我在乎的是写的这个过程。是无病呻吟也好,是莫名其妙也罢,只要是这个过程。不停地码字,我陷入一种莫名其妙的境地。我开始莫名其妙地忧郁,我知道这是冲突的必然,当一个让人眼花缭乱的世界跟自己死水一潭的生活开始对比时,我为自己悲哀。每次我下线后面对周围,感觉自己连呼吸都困难。 相似文献
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方延明 《新语文学习(小学作文)》2006,(10)
我是学数学出身的,后来从事的工作却是纯文科的,这也许会让很多人觉得奇怪。其实,在我个人看来,这其中有偶然的因素,也有必然的成分。实际上,在40年前读中学的时候,我一直就有个梦想:长大以后当记者。课余时间,我也常给报社投一些稿子,虽然从来没被发表过,却时常能收到报社寄来的纪念品,不外乎是一些小本子或者纪念报纸之类的东西。后来上了大学,选了数学专业,却从来没有忘记读书写稿子。结果是文学书读了很多,稿子写了不少,数学反倒没怎么用心学。毕业后,留校从事宣传工作,写作这一特长便得到了极大的发挥。1978年1月10日,我写的一篇新闻稿… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2006,(10)
看到下面这幅图画了吗?怎么样?看到它,你是不是一下子联想到了很多东西?那还等什么,快点开动脑筋,根据这幅画写出一篇作文来吧!你可以把自己当成那两个小朋友中的一员,写一篇记叙文,比如《记一次捕鼠活动》什么的。你还可以把自己想象成那只小老鼠,写一篇想象故事,如《我是一只 相似文献
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当你有"作文"这门功课,却不知道要写什么的时候,怎么办呢？ 教你一个快速又可以写得多彩多姿(zi)的方法:这个方法我暂时叫它"XX的联想":方法是:请你先画个圆形。 想一想:这个圆形让你想到什么东西？ 再想想:这个东西,让你想起-件(两件以上也可以)什么事？ 然后按顺序(xu)写出来,但是写这件事时,要顺便把"感想 写出来。 先看看下面的范(fan)文: 形状的联想 相似文献
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陈京坤 《中小学作文教学(小学版)》2005,(9)
读完了这篇作文,我感到的第一个问题是,如果其他同学也掌握了这个作文材料,并且决定把它写下来,我想,大多数同学都会站在叙述者“我”的角度来感受和表达。当然,如果那样写,肯定也能写出一篇作文来,也许还很感人。但那样写,要冒一个很大的风险!什么风险?你这篇作文很可能与许许多多同类题材的作文没什么区别,很可能会被埋没了(这篇在感受和表达上没什么新意的作文被埋没了,这实在是一种常见的现 相似文献
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作家阎连科日前接受采访时谈到他在新一年的创作计划,他说：今年我会写一部长篇小说,题材还会延续以前的风格,半乡村半知识分子。但这次我想不带任何功利色彩地去写这篇小说,没有任何顾忌,不考虑出版、不考虑所谓的艺术要求。我把今年当成一个自由的假期,可以让我为所欲为地去写一些东西,让我的小说充满胡扯八道的味道。 相似文献
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我就读过的中学100年校庆的时候,跟我约稿。我写了篇东西来怀念旧时的校园,其中说到,如果所有高中的课程里可以让我随便选一门来重读一遍,我一定会选历史课。 相似文献
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王楠 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好.
一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写
有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣. 相似文献
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