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班主任是全面负责一个班学生工作的教师,班主任的基本任务是带好班级,教好学生。班主任工作是学校德育工作中一个不可或缺的部分。班主任要做好学生德育工作,必须全面深入地了解学生,促使社会有关方面和学生家长的配合,共同对学生进行教育。在新的时期,班主任的德育工作也应该与时俱进,不断创新。 相似文献
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王美娜 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
职业学校班主任肩负着如何培养学生成人、成长,学会生存,以更好适应社会发展需要的使命.班主任同时还肩负着使学生树立正确的人生观、就业观,加强学生的社会责任感与使命感,以使学生毕业后更好地适应社会,为社会做贡献的使命.笔者作为毕业班班主任着重对学生进行了以下几个方面的教育. 相似文献
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本文主要简单介绍中职班主任开展学生心理健康教育工作的重要性,探讨中职班主任加强学生心理健康教育的有效措施,以保障学生的身心健康。据此,有利于提高中职班主任对学生进行心理健康教育的有效性,使学生通过高效的心理健康教育保持乐观向上的积极心态,从而更好地适应社会环境,勇敢地面对一切困难。 相似文献
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金声 《中山大学学报论丛》2002,22(3):401-403
学生的思想政治工作是由社会、家庭及学校各类人员共同实施的教育工程 ,班主任集教育者和管理者为一身 ,在这项工作中独具优势 ,起着关键的作用 ,最大限度地调动班主任的积极性 ,是成功进行学生思想政治工作的有效途径。 相似文献
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学生管理是学校管理的关键性工作，而学生管理的第一责任人是班主任。如何行之有效地进行学生管理，我认为需要班主任用热心接纳学生、用细心关心学生、用爱心感染学生、用诚心转化学生、用耐心培养学生，铸就为学生服务的“真心”，从而促进学生健康成长。班主任在教育学生、组织建设班级集体的过程中，要重视学生的情感教育，巧用渗透情感教育，提高学生的情感智力，让他们能正确地了解自我、管理自我、善于处理人际关系、以稳定的乐观态度对待生活，从而能和谐地融入社会，成为一个人格完整的社会人。在此，我想结合自己的班主任工作实践，谈谈渗透情感教育的一点体会。 相似文献
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陈萍 《中国校外教育(理论)》2014,(25):31
德育教育作为教育过程中存在的基本问题,需要班主任足够地对其进行重视。在班务的实践管理中使学生打开心门,对学生足够的尊重信任,并在教育的整个过程中都能够进行爱心灌注,从而使学生能够在丰富多彩的环境下修身养性。而班主任作为直接对学生进行管理的人员,是学生能够形成良好品德的塑造者,还是沟通社会教育、学校教育与家庭教育的使者。班主任是否可以科学有效地对学生心理进行了解,并使学生能够得到健康的成长,对教育工作成败具备着至关重要的影响。 相似文献
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蒋友清 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
班级是学校实施教育最基本的单位,既是学生学习、生活、成长的重要场所,又是班主任对学生教育实施管理的主要阵地。高中是学生发展的黄金时期,当下社会,父母对孩子教育越来越重视,也越来越关注学生综合能力的培养。班主任是学校教育计划的实施者,班级管理关乎学生的健康发展。为更好地为社会培养一批优秀的人才,需要高中班主任开展有效的班级管理,全面有效地落实教育工作,以此促进学生的全面发展。基于此,本文就对激励策略下高中班级管理的策略方式进行探讨。 相似文献
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职校班主任在中职教育中的角色是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,也是素质教育的主要实施者。目前中职教育如何让学生成为一个合格的社会建设者．如何使学生在以后走向社会时能够自力更生地找到适合自己的生存方式是一个重要的课题。这就要求中职学校的班主任在创业教育中多思考、勤动脑。本文简要介绍了职校班主任在创业教育中的角色定位。 相似文献
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如何做好中职学校的班主任 总被引：1，自引：0，他引：1
中职生的特殊性决定了班主任工作与普通高中不同,班主任不仅要对学生的养成教育补课,还要对他们的亲情教育和成长教育补课,采取科学的管理方法激发学生自我管理的意识,在工作中科学合理地评价学生,使其成长为合格的社会公民和劳动者. 相似文献
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徐庆 《中国科教创新导刊》2009,(24):205-205
素质教育新背景下,社会、家长和学生对班级管理的质量和要求越来越高,班主任也越来深刻地体会到情感教育已经是班主任教师必须具备的教育手段之一,成为建设和谐班级的有利法宝。所谓情感教育,就是指教师在教育教学工作中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而达到教育目的。在学校教育中,班主任必须以自身的工作激情和行为来感召学生,让学生从班主任的一言一行、一举一动中体验到情感的力量。这样,才能使学生乐意接受自己的教育。实践“亲其师,信其道”的真理。 相似文献
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在大学生的思想政治教育工作中,班主任的工作显得格外重要,因为班主任是直接和学生接触的,所以如何做好班主任工作是摆在我们每个班主任面前的问题.笔者结合几年来的班主任工作,从当前社会环境和大学生的个性特点出发,以谈心为桥梁,以学生为主体,结合本班实际情况,对班级学生进行分类,努力做好独生子女和贫困生的工作,在实际应用中取得了理想的效果. 相似文献
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针对高职班主任教育中开放教育与中学严格管理教育之间存在的矛盾,提出了社会化教育与素质教育相结合的新的班主任教育模式。根据学生素质教育的要求,结合未来走向社会的技能需求,在充分考虑学生年纪较小的基础之上,对学生的进行素质教育与社会化教育结合的教育模式,处理好社会职业需求的导向性、学生自我发展和老师约束三方面关系,培养学生的良好的生活学习习惯,为未来工作打下结实的基础。 相似文献
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孙勤 《安徽教育学院学报》2014,(1)
高等职业教育中,由专业课教师任班主任,可以对学生进行思想教育的同时,加强专业技能的培训。通过将思想政治、专业素养以及职业道德教育的有机结合,有利于更好地为社会培养高端技能型专门人才。 相似文献
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高校班主任德育工作“4＋2” 总被引：2，自引：0，他引：2
高校班主任是学校完成教育教学任务的得力助手。配置班主任深受学生、家长欢迎,符合中国的国情,是由客观的现实社会和传统和教育模式决定的。笔者担任班主任工作,成功地探索出高校班主任德育工作“4＋2”模式。从而实现了大学生不仅具有社会实践能力,更重要的是具有了开拓创新能力的培养目标。“4＋2”模式是指把四年本科学生的日常思想政治教育及发展主题确定为四个方面的内容,每学年有计划有重点地设计实施,同时配合学校的宣传教育,在四年中始终贯穿两个中心：形势政策教育和心理健康教育。 一、适应生活,自我定位,制定奋斗目… 相似文献