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在现实生活中，航海航空、建桥修路、测量技术、气象预报、图案设计等都需要用到几何图形的属性来解决问题．处理这类问题的方法是把具体问题抽象成几何模型，利用几何图形的性质解题．下面举例说明解直角三角形在实际生活中的应用。 相似文献
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解析几何学习中既包含代数运算,又包含对平面图形的认识和处理,充分认识所研究的几何图形,提高学生几何图形的分析能力,把握所研究对象的几何特征,学会在运算过程中利用图形的几何特征来简化运算,提高运算效率,是解析几何教学中必须予以重视的问题. 相似文献
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陈伟 《福建教育学院学报》2007,(3):97-98
在计算机应用课的教学中使用较广的是任务驱动方法．教师将教学目标细化成各具体教学任务。而通过对教学中各知识点以精心设计的问题将其分解为适于学生独立完成的任务。以问题激发学生的兴趣使学生主动地进行探究性学习。我在上课的时候也和学生通过问题来交流．因为问题中存在多种功能，当学生进入了问题活动的情境中，他能从技能和思维、智力或非智力的各个方面塑造自己。同时通过学生回答问题的过程来了解学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否．为改进教学提供依据。那么如何才能根据教材内容设计好问题．下面就该方面的教学实践谈谈问题设计及实践的方法及技巧。 相似文献
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小学阶段的学生思维意识和理解能力较差,若教师不能在教学的过程中培养学生的空间观念,就很难使学生理解几何图形这种较为抽象的知识点,从而影响学生数学素养的提高。对此,教师可对小学数学教学中,如何采用多样化的教学手段来发展学生的空间观念进行探讨。 相似文献
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动点问题是数学问题中的一类常见问题,在中考中。动点问题在一些特殊几何图形如三角形、矩形中,常常与三角形相似的知识点联系作为考题． 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下文简称《数学课程标准》）把“几何直观”作为10个核心概念之一,并指出“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题”。照此释义,它涉及画几何图形描述问题和利用几何图形分析问题。本文拟从直观中的抽象与描述上的多样两个角度,来谈当前几何直观的教学误区及对策。 相似文献
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规律探究型问题是新课程理念下发展同学们的直觉思维能力和合情推理能力的好素材,它不仅可以考查同学们发现问题、自主探究、解决问题等综合能力,还能反映同学们对数学思想方法的掌握情况,较直观地反映出同学们的数学素养,体现了新课程理念的要求．
探索型试题考察的知识点渗透到代数和几何的多个领域,其中利用数与式的运算和几何图形性质等相关知识来探索规律的题目出现频率较高． 相似文献
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空间轨迹问题是近几年出现的一种新的题型，它灵活性大，综合性强，学生对这类问题往往感到无所适从．实际上处理这类问题的基本思想是通过知识点的迁移，将空间问题转化为平面问题，再借助几何图形的特征与解析几何求轨迹的方法来进行求解．本文结合一些相关实例，谈谈空间轨迹问题的求解方法． 相似文献
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近几年,高考作文出现了利用几何图形命题的材料作文,为中学作文教学实践提供了很好的训练素材,但是这方面的研究论著非常少见。本文拟结合中学作文教学实践．谈谈利用几何图形进行作文训练的一般运思方法。 相似文献
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在高中物理教学中我们会碰到很多有关于子弹打木块的问题,而子弹打木块是一个综合性很强的问题,这一过程包含了运动学中的位移和相对位移,力做功与能的转化和守恒,动量守恒等知识点,而这些知识点又是高中最重要的知识点,也是学生觉得最难学的知识点,所以我觉得有必要对有关于这一类问题来好好的总结一下,并通过图象来处理这一问题．[第一段] 相似文献
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熊斌 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):15-16,35
涉及几何图形的面积计算问题是学习几何的一个热点,它之所以引起学习者的兴趣,其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算,不是简单、机械地利用图形中的线段、角度等几何元素来进行,而往往采用等积变换的方法来简化计算;二是有些几何问题,虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”也就是说．许多几何问题可以通过“面积法”加以解决． 相似文献
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化学平衡是高中化学的重要知识点,也是高考的热点．在实际教学中,我们发现学生对该知识点的应用是一个难点,尤其是解计算型平衡题．下面我结合多年的教学实践,谈谈如何选择合适的解题策略来突破这一难点． 相似文献
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马云鹏 《小学教学(数学版)》2010,(3):46-46
朱颖老师＂认识周长＂这节课具有以下一些特点。
一、独创性地将＂周长的认识＂作为一节独立的课来设计
＂周长＂是小学数学中的传统内容,教学这部分内容时,往往是把对周长的认识和长方形周长的计算公式合在一起进行。这样就把周长的概念作为一个铺垫,用很短的时间完成．而将重点放在长方形周长公式的推导和应用上。这种取向的教学设计．是重计算公式、重几何图形的求积计算的教学, 相似文献
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数学变式教学是通过变更数学概念的非本质特征来暴露问题本质特征的敦学方法．即在数学教学中用不同形式的直观材料或事例说明概念、定理、命题的本质属性,对数学的定理和命题的非本质特征进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化,以突出它们的本质特征,揭示不同知识点的内在联系的一种教学方法．包括知识形成过程中的问题设计, 相似文献
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熊斌 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):13-14,35
涉及几何图形的面积计算问题是几何学习的一个热点．它之所以引起学习者的兴趣．其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形巾的线段、角度等几何元素来进行．而往往采用等积变换的方法来简化计算：二是有些几何问题．虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”，也就是说，许多几何问题可以通过“面积法”加以解决． 相似文献