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1.
一、思想政治课教学中存在的问题当前普遍存在着中学生冷淡对待思想政治课的问题:相当一部分学生在平时的学习中态度消极,对教师所讲内容缺乏兴趣,听课欠主动,作业也很难完成,出现教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,或教师在前面讲,学生在后面玩的现象。“上课心不专,练习常不做;考试多作弊,头脑空洞洞”成为一部分学生的写照。虽然不少教师在教学上也下了真功夫,但仍无济于事。这在不同程度上使政治课教学失去了吸引力,使师生关系紧张。这一局面不能扭转,思想政治课教学质量的提高,教学目标的实现和教学任务的完成都无从谈起。 相似文献
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一、材料教学法的理论依据 村料教学法是指在思想政治课的教学中，借助课本提供的材料或教师自备材料，引导学生分析材料、概括理论或运用理论分析材料的一种教学方法。它的理论依据之一是思想政治课的实践性。思想政治课教学是一个特殊的认识过程，要使理论为学生接受、相信并用以指导实践，必须把教材中的有关理论与各种社会实际、学生的思想和生活实际联系起来，引 相似文献
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教学本是学生、教师、文本之间的对话过程．然而在一些职业学校的思想政治课教学过程中,却难见对话的痕迹。这其中既有课程本身的因素——思想政治课不像其他专业课那样实用,学生对其自然很少关注：也有学生自身的因素——学生缺乏主动学习的意识和有效的学习方法;还有教师的因素——教师缺乏对话精神和科学对话的方法。面对思想政治课日益被边缘化的现状．一些思想政治课教师依然抱着做一天和尚撞一天钟的态度, 相似文献
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以前的高中思想政治课教学是学生被动接受、死记硬背,学生对学习政治课丝毫没有兴趣。究其原因是思想政治课的教学方法基本上是教师＂满堂灌＂,不给学生主动学习和消化的时间。随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展,在新课程改革背景下,针对高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题,教师必须从教学实践出发,探讨新的教学方法,培养学生学习政治课的兴趣。 相似文献
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情感是指人对客观事物是否满足自己需要时所产生的内心体验和态度。科学实践证明,积极的情感对事件的顺利完成起着重要的作用。因此,要想思想政治课教学成功,离不开情感因素的参与。如何当好学生情感的启动者,这正是思想政治课教师在教学过程中首先需要考虑的问题。 相似文献
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王熙颖 《宿州教育学院学报》2010,13(5):115-116
众所周知,原来思想政治课的教学目标是知识目标放在第一位,而现在是情感态度价值观放在第一位,可见情感态度价值观目标的实现对于思想政治课的重要性,这是由思想政治课的学科特点和最终目标决定的,也是学校德育教育的一个重要内容。但由于考试很难以真实考查学生这一目标实现情况,这一目标也就成为很多教师教学中忽视的内容,当然也是难以实现的目标。如何最大限度地挖掘学生的情感因素？在教学实践中对这一问题我曾做了一些探讨,有了初步的认识。 相似文献
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思想政治课的难点问题,一是指教材中那些学生难以理解、难以接受、难以消化吸收的概念、原理、观点和事例等问题。二是指学生在思想政治课的学习中,认为这门课程内容抽象、道理深奥、难以学懂弄通等问题。在教学中,要突破思想政治课教学的难点,必须先找到形成难点的原因,然后才 相似文献
8.
思想政治课情感、态度与价值观目标的实现不仅对学生人格、心理认知等方面的发展有着重大的意义,还有利于教师教学水平的提高。但情感态度与价值观目标一直未得到教师、学生的重视。从教师、学生、教学内容等方面着手,探讨思想政治课情感、态度与价值观目标实现的路径。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2016,(12)
思想政治课教学实效性取决于诸多因素,其中最重要的是学生对教师讲授内容是否接受、认可并外化为自觉的行动。学生的接受心理是思想政治课教学中至关重要的因素,是学生内化于心的前提条件。思想政治课所讲述的思想政治导向、法治观念、道德规范和价值准则唯有被学生认同,才能转化为学生的价值体系并为学生所自觉践行。探究思想政治课中学生接受心理,是提高教学效果的关键。通过研究学生接受心理及其对学习思想政治课的影响,采取针对性措施提升学生的满意度,从而为思想政治课取得良好教学效果提供帮助。 相似文献
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林琳 《牡丹江教育学院学报》2003,(1)
长期以来,思想政治课教学形成了以教师为主导,以知识为中心,满堂灌、填鸭式的教学模式。这不仅违反教学规律,不适应素质教育的要求,而且不利于学生的思想发展和能力培养。当前,教育正处于传统教育向现代教育,应试教育向素质教育转变的时期。为适应这一转变,政治教师必须发挥学生的主体作用,激发学生的活力与潜能,培养其现代素质。笔者认为,主要有以下几点做法。一、激发学习兴趣,培养学生的创新能力教师在教学过程中,应加强目的教育,不断提高学生的兴趣,培养学生的创新能力。 1.用丰富的感性材料,激发学生的求知欲。思想政治课有其自身的特点,因此,教师必须紧跟时代变化,不断拓宽课堂 相似文献
11.
岳明 《中学政治教学参考》2013,(3):22-23
传统教学模式下,思想政治课教学主要是教师讲、学生听的被动接受,在应试教育背景下这种被动接受表现为简单的机械记忆,学习的积极性和主动性都比较差,更谈不上运用所学知识解决现实问题能力的培养。虽然教师花费了大量的时间和精力备课、组织教学,但是大多数学生依然缺乏学习思想政治课的兴趣,更谈不上知识的积累和能力的提升。为了走出这一困境,我们不断探索思想政治课教学模式的改变。历经一年多的教学实践,初步形成以"高效学习"为核心的思想政治课教学模式。 相似文献
12.
刘新军 《中学政治教学参考》2012,(31):34-36
有效的高中思想政治课作业讲评,是指高中政治教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的教学效果,从而实现学生知识、能力、情感、态度和价值观的统一。目前高中思想政治课教学,出现低效甚至无效讲评的现象,因此加强高中思想政治课作业有效讲评实施策略的研究十分重要。 相似文献
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思想政治课的教学过程,是教师把社会主义中占主要地位的政治观点、思想意识和道德规范转化或内化为学生个体的政治观点、思想意识和道德规范。所以它的教学过程,不仅存在着懂与不懂的矛盾,更存在着信与不信的矛盾。而信念是一种强烈的自我意识,除非学生自己相信了,任何强制都是无济于事的。学生对思想政治课传授的内容由不懂到懂,由不信到信,由不会用到初步运用的知、信、行每一步,都离不开学生的积极性和主动性。从这个意识上说,了解和分析学生接受教育的态度,对提高思想政治课的教学实效,具有十分重要的意义。 相似文献
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浅谈思想品德课后教学的“反思” 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课的教学更需要反思。从思想政治课自身的特点来看,它不仅要传授知识和提高学生的能力,更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变,这更需要教师通过不断反思,寻找通往学生心灵深处的桥梁,少走弯路。因此,政治教师要提高自己的教学水平,反思是最有效的途径,而课后反思更带有批判性和思辨性,更有助于教师将教学经验理论化。 相似文献
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新课标对高中思想政治课的思想性有这样的文字表述：＂本门课程紧密联系社会实际和学生思想实际,与时俱进,对学生进行基本的思想品德教育＂。这就要求每节课要有主题,而主题主要是指三维目标中的情感、态度和价值观目标,实现这主题目标是思想政治课的生命力所在。笔者认为,在政治课教学中有意识地创设情感体验,巧设情境,有助于完成思想政治课堂的主题目标。 相似文献
16.
中学政治课教学,担负着向学生传授政治理论知识和转变学生思想的双重任务,在青少年世界观初步形成的阶段,尤其重要。目前政治课教学质量较差,学生没兴趣。原因是前一段时期,思想政治工作不力,学生重视数理化,忽视政治课;教学不得法,教师讲,学生记,满堂灌。 相似文献
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一、“导悟研评”教学模式的运用用好“导悟研评”这一教学模式,关键是在理解好、运用好导、悟、研、评这四个字的教育内涵和教学功能上。(一)导,指教师的教学思想和教学行为,导即导学———引导学生学习。优秀的教师总是善于用引导的方法教育自己的学生。那就是引导学生学习,但不是牵着他们走;鼓励他们,但不强制使之顺从;启发他们,但不一下子把结论全部讲出来。激发学生的学习兴趣,才能发挥学生学习的主观能动性,使学生的思维插上自由飞翔的翅膀,任意搏击知识的蓝天。激励学生的学习热情,鼓励学生积极参与教学活动而不是强制学生接受教师的… 相似文献
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中学思想政治课网络教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄伟民 《课程.教材.教法》2002,(8)
信息技术与课程整合为思想政治课教学改革提供了契机,而网络教学是信息技术与课程在合更高层次的发展。思想政治课网络教学是指教师和学生通过局域网或经由Internet连接到世界各地学习资源的计算机设备,围绕一定的思想政治课教学主题,查询有关资料,师生之间,学生之间进行交流研讨的教学活动。结合广东近年来思想政治课网络教学的实践,分析概括了思想政治课网络教学的有利条件及其主要形式,阐述了网络教学的特点,并提出了完善思想政治课网络教学的建议。 相似文献
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当前，许多政治教师对思想政治课教学进行了有益的探索，尝试了一些新的教学方法，为思想政治课教学注入了生机和活力。但同时，有些教师抹杀传统教学法的有效功能，全盘否定传统教学法。笔者认为这是一个误区，对思想政治课教学方法的改革应持辩证的态度，将传统教学法和新教学法有机地结合在一起。 相似文献
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中学思想政治课怎样才能拴住学生思想,增强教育实效呢?笔者的体会是要在“实、新、精”三个字上花点功夫。 实 实是指思想政治课要针对学生的思想实际进行教学,提高教育实效。马克思说:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”理论要掌握住群众,不仅靠理论自身的科学性,更重要的是理论要结合群众的实际。因此,政治理论要使学生信服,并内化为行动的指南,教师就要了解学生实际,从学生实 相似文献