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2011年江苏省各大市中考思想品德试题,充分体观了思想品德课程“以初中生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则,帮助学生过积极健康的生活,做合格公民”的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感、态度、价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读各大市中考思想品德试题,主要呈现以下特点： 相似文献
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2011年江苏省各大市中考思想品德试题,充分体现了思想品德课程以初中生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则,帮助学生过积极健康的生活,做合格公民的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感、态度、价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读各大市中考思想品德试题,主要呈现以下特点:一、突出主干知识考查,体现基础性各大市中考思想品德试题都能依据《课程标准》和 相似文献
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2012年山东省17个地市的中考思想品德试卷,充分体现了思想品德课程"以初中学生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的基本原则,帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民"的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感态度价值观,注重培养学生的探究意识,考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读2012 相似文献
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新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念,所确立的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,是彼此渗透和相互融合的,三者有机地统一于学生的整个成长与发展的过程之中。作为课程目标,这三个方面确确实实都应该关注,但是能力的问题,情感、态度、价值观的问题,对一个人的一生意义更加深沅。 相似文献
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韩来敬 《中学政治教学参考》2012,(12):19-20
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版新课标”）将课程目标分为“情感、态度、价值观、能力、知识”五类,其中“情感、态度、价值观”为思想品德课程的首要目标,“能力”为第二位目标,即重要目标;“知识”为第三位目标,即基础目标。“能力”目标是核心目标,是德育知识、情感态度价值观的终端行为反应。因... 相似文献
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2012年山东省17个地市的中考思想品德试卷,充分体现了思想品德课程“以初中学生逐步扩展的生活为基础,坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的基本原则,帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民”的基本理念,稳中求新,凸显特色。试题在考查初中学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,关注学生的情感... 相似文献
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梅连贤 《中学政治教学参考》2016,(2):54-55
知识目标是《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的三维目标中的一个重要目标，主干知识、核心内容是思想品德学科教学和中考考查的重要内容。因此，夯实主干知识、把握核心内容是思想品德学科教学复习的重要环节，对完成教学目标、培养学生能力、引导学生树立正确的情感态度价值观具有重要作用。下面以“责任”为例，就抓好主干知识... 相似文献
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文章就如何提高思想品德中考复习的实效性进行了分析:"评价指要"明确了中考命题的知识范围和不同能级要求,是初中思品教师把握思品复习教学目标的依据,也是中考命题的依据;采用多媒体辅助复习教学可以拓展课堂学习信息的宽度和增大学习效果反馈的密度;关注学生的主体作用,采用正确的教学策略,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。 相似文献
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新课程标准的核心是“提高学生的科学素养”。作为学习评价的重要标尺——中考，不仅要考查学生知识技能，更要关注学生的科学探究与实践能力以及情感态度、价值观的发展。综观近年各实验区中考化学命题，使人耳目一新。试题以能力和素质立意，紧密联系实际，充满时代气息。题型新颖灵活，导向性和教育性突出。笔者现结合实验区中考典例分析如下。 相似文献
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田丰 《中学政史地(八年级)》2007,(Z1)
一、2007年各地中考思想品德试题评析目前,各地中招考试已经尘埃落定,仔细分析2007年各地中考思想品德试题,我们不难发现,新课程改革的理念已经渗透到中考命题、考试的各个环节:在注重基础知识考查的同时,注重情感、态度与价值观的考查;引导学生关注社会生活,关注时政热点,关注地方建设,关注自身成长;引导学生理论联系实际,学会运用所学知识来分 相似文献
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甘信宝 《中学数学教学参考》2007,(3):49-50
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三个维度”——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观．课后，教师要反思自己是否把情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，在教学中是否尊重了学生的个性差异，是否摆脱了唯知主义的框框，步入了认知与情感和谐统一的轨道． 相似文献
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黑龙江省2005年课改实验区中考化学试题积极探索新课程的评价方式，既注重考查学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展。在整合三维目标全面考奄的摹础上，力争在增强试题的生活性、探究性、开放性、教育性、人文性等方面作有益的尝试，为推进基础教育课程改革起到了良好的导向作用。2005年黑龙江省中考化学试题有以下特点。 相似文献
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崔美芳 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):19-21
新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的． 相似文献
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对学生情感、态度和价值观进行评价,这表明我们更加关注学生的生活世界、精神世界和生存形态,突出了以学生发展为本的思想,更有利于学生的全面发展.然而情感、态度和价值观与知识与能力、过程与方法这三个方面在教学中是相互渗透的,他们是一个整体,所以要将三维目标进行整合,以"知识与能力"为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中.那么该如何进行评价呢?…… 相似文献
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翁旭峰 《宁波教育学院学报》2006,8(B06):68-69,93
小学数学作业设计要具有趣味性、探索性、生活性、层次性和开放性，让小学数学作业“活”起来。这样，既关注学生知识技能的掌握，关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础。 相似文献
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近年来,我省各地（市）的思想品德试卷坚持以课程标准为命题依据,凸现主干知识,形式活泼,题量适中,难度控制较好;试题坚持能力立意,联系实际,具有综合性、时代性,有浓郁的地方特色和生活气息,特别关注学生的生活实际和思想实际,关注学生的亲身体验和实践,具有一定的教育价值和思维价值;试题具有开放性,创新形式和方法,渗透对过程与方法、情感态度与价值观的考查,力求体现三维目标。＂人无完人,金无足赤＂,本文拟对我省各地中考思想品德试卷中存在的不足之处进行综述。 相似文献
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陈为 《中学政治教学参考》2014,(1):105-108
2013年西南部分地区初中学业水平考试思想品德试题的总体特点：贯彻课程标准（2011年版）要求，在选材上坚持“三贴近”原则，紧扣时代脉搏，立足学生生活经验，针对学生成长中的问题设置情境；在设问上将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，引导学生关注社会生活，关注国家发展。 相似文献
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习作教学走向应以学生的兴趣、交流、发展为大前提,从而提高人的生活质量和品位,以学生的终生受用、终身发展为主旨.习作教学既不能放弃作文“技巧”的训练,又要注重对学生作文的情感、态度和兴趣的培育和激荡,与课程标准的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维评价相一致,践行课程标准中语文是“工具性和人文性的统一”的理念. 相似文献
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马新海 《中学政史地(中考事实政治版)》2020,(2):21-24
2019年河南中考道德与法治试卷,以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》为依据,结合时代发展特点以及中学生身心成长特点,注重中华传统文化的渗透与体现,以初中生逐渐扩展的生活为基础,坚持对初中生进行思想引导,彰显人文性,注重实践性,体现综合性;以学生所学知识为依托,强调能力考查,更加凸显对情感、态度和价值观的考查,有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容,提炼生活主题,关注初中学生成长中的体验与困惑,立意高远,选材权威,视角独特,稳中求新,方寸之间,异彩纷呈,为河南省本学科的中招命题树立了一个新的标杆,为道德与法治课堂教学和2020年复习备考指明了方向。下面以第13题为例谈谈河南省中考道德与法治活动与探索题的解题备考方法。 相似文献