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刘建国 《山西教育(综合版)》2006,(11):18-18
有人说:“管理是一门学问,是一门艺术。”在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想,最好的管理应该是用文化去管理学校。上海建平中学的校长程红兵认为,科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上,科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为,学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素,而就发展要… 相似文献
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文化管理:学校高品质管理的重要特征 总被引：1，自引：0，他引：1
有人说:"管理是一门学问,是一门艺术."在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合.结合自己的办学实践,在学校逐渐呈现的"生活晶质教育"品牌特色中,感觉学校教育应追求"高品质生活和高生活品质",作为学校管理也要追求高品质管理生活. 相似文献
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传统教育是一种“标准化”教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的“柔”性管理,即“以人为本”的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度的基础上恰到好处地发挥“以人为本”的柔性管理呢？这就要求校长在学校管理中体现人文关怀, 相似文献
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传统教育是一种标准化教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的刚性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的柔性管理,即以人为本的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度 相似文献
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现代学校强调人文管理,同时倡导校长用非权力因素影响教师,引领学校阳光发展。校长怎样才能塑造特有的人格魅力呢?校长必须身体力行"竞、敬、镜、境、静、净"六字诀,用心灵与教师对话,谨言慎行不负人。有的人的一生碌碌无为,有的人的一生轰轰烈烈,作为一校之"主",校 相似文献
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王烈 《中国科教创新导刊》2010,(9):227-227
在教育改革与发展的新形势下,如何在改革中求得学校的发展,不断提高办学效益,如何从管理上构建和谐校园,是值得每一位校长思考的现实问题。本文就制度与人文的关系及在学校管理中如何体现人文性,从对制度管理与人文关怀的解读与认识、制度管理与人文关怀相结合的几点探索、人文关怀与制度实施中的几点启示三个方面进行了全面的阐述,供各位同仁交流。学校管理体制,引领学校的教育教学工作向规范化、标准化迈进。 相似文献
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校长是学校的灵魂,其管理水平不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。校长管理要树立“以人为本”的民主管理思想,做到制度管理和人文关怀相结合,相得益彰。 相似文献
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制度管理与人文关怀的有机统一 总被引：2，自引：0，他引：2
在学校管理中,制度管理是改变管理的无序状态和"头疼医头、脚疼医脚"的管理局面,提高管理效率的一种管理思想,它有利于促进学校管理的规范化和制度化.其特点是强制和他律,它运用强制手段,主要依靠外力约束人的行为,使人的行为符合规章制度的要求.而人文关怀则强调情感和自律,它运用情感的手段着力约束人的动机,使人自觉遵守规章制度.通过情感的作用,促使人自我教育,产生"内在"影响,是人文关怀发挥作用的特殊机制.约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又是互相补充,不可分割的.学校管理既要加强制度管理,又要实施人文关怀,把制度管理与人文关怀有机统一起来. 相似文献
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学校的管理有各种类型，有人治管理、法制管理、“无为”管理、德治管理、人文管理，等等。人治管理依赖个人权威实行管理，其优点是效率高，但容易形成个人专断；法制管理的特点是一切以法规为依据，简易公正，但缺乏人情味；“无为”管理利于营造自由、宽松的环境，却易出现放任自流的状况；德治管理强调以德治校，领导的道德品格和群众的道德素养是管理的支柱，其缺点是见效慢；而人文管理是一种“德治”与“法治”相结合的管理，是以人为本的管理，人文管理也讲个人权威，但这种权威是建立在校长个人魅力基础上的权威。人文管理也讲法规，但强调法规是为人服务的。 相似文献
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俗话说，没有规矩，不成方圆。制度建设是一所学校稳定与发展的基石，但学校是培养人才的特殊领域，如何既保证培养质量，又促进师生的个性化发展，是关系到学校发展的重要问题，本期邀请省内几位校长，就如何把握好制度建设与人文管理、刚性与柔性、量化与质化的关系进行研讨。 相似文献
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在学校管理中,无论是制度管理还是人文管理都是学校管理中不可或缺的元素,既要强化制度管理,又要重视人文管理。只有将二者有机地融合,形成既有制度约束又有人文关怀,既有个人心情舒畅又有整体严格和谐的工作局面,才能达到学校和谐的管理境界。 相似文献
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罗雅雄 《山西教育(综合版)》2009,(10):42-43
学校管理中有两个重要概念：制度管理和人文管理。在理论上,两者并不矛盾,但在当前强调“以人为本”的潮流下,如何处理好这两者的关系,使制度管理和人文管理互为补充、完美融合、刚柔并济地管理学校,这对促进学校和谐发展无疑是有很大帮助的。 相似文献
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追寻制度管理与人文管理的理想境界 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校管理中,制度管理和人文管理到底哪种方式更好？有人说,“没有规矩,不成方圆”,“三严式”制度管理的效率更高,便于操作。也有人说,“以人为本”的人文管理更能为学校管理带来活力。笔者认为,无论是制度管理还是人文管理都是学校管理中不可或缺的元素。既要强化制度管理．又要重视人文管理,只有将二者有机融合,才能形成既有制度约束又有人文关怀, 相似文献
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学校制度管理和人文管理是学校管理中不可缺少的重要元素,对实现和谐学校有着十分重要的意义。制度管理是学校管理的永恒基石,学校加强人文管理,满足师生的合理需求,发挥他们的才能和特长。本文从这两方面阐明了制度建设、人文管理的具体做法,指出二者应相辅相成,动态生成,缺一不可。 相似文献
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人文管理是"德治"与"法治"的结合,是以人为本的管理。人文管理讲法规,但强调的是法规为人服务;人文管理讲个人权威,但权威是建立在校长人格魅力基础之上的;人文管理讲文化,强调人的观念和情感在管理中的作用。人文管理既重视管理的能动性,又重视人在管理中的完善。现代教育应该是追求科学与人文教育的完美结合。在学校管理中,人性化管理将成为管理创新的突破口和提高效能的新生长点。那 相似文献
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在现代学校管理中,制度管理与人文管理不再是孤立的管理模式,而是学校管理中的两个侧面,制度管理是刚性的物化管理,人文管理是柔化的情感管理,科学制度是有序管理的奠基石,人文内涵是学校发展的推动力,两者相互渗透、相辅相成、相互促进。在学校管理中不能片面追求绝对量化的制度管理,也不能过度泛化理解人文而产生人情管理,制度和人文从不同方面产生不同的效果,是学校管理中不可或缺的两个方面。 相似文献
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正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。 相似文献
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在不断推进民主与法制建设的今天,处理好学校管理中人文管理与制度管理的关系,是摆在我们面前的一道难题。因为如果单纯强调人文管理．虽然肯定了人在管理中的主体地位。增强了组织的凝聚力,融洽了人际关系,有利于人的创造潜力的发挥,但是也容易忽视管理应强调的统一性和规范性,造成管理的随意性和软弱性．从而影响管理的质量和效益。反之,如果单纯强调制度管理,特别是强调所谓的“三严”．即制度严密、执行严肃、监督严格,时间一长,恐怕要失人心,因为规章也好,制度也罢,毕竟都是“物”,以“物”治人,把人当作机器, 相似文献
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追寻制度管理与人文管理的理想境界 总被引：1，自引：0，他引：1
周久志 《山西教育(综合版)》2008,(2):27-29
在学校管理中,制度管理和人文管理到底哪种方式更好？有人说,“没有规矩,不成方圆”,“三严式”（制度严密、执行严肃、监督严格）制度管理的效率更高,便于操作。也有人说,“以人为本”的人文管理更能为学校管理带来活力。笔者认为,无论是制度管理还是人文管理都是学校管理中不可或缺的元素,既要强化制度管理,又要重视人文管理,只有将二者有机融合,才能达到学校管理的理想境界。 相似文献