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案例教学法一般指利用案例来提高学生对知识的理解程度的教学方法，合理运用这一方法能丰富历史教学内容，降低历史学习的难度，使历史课堂教学质量得到提升。为了充分发挥案例教学法的优势，初中历史教师在教学中应通过案例帮助学生加深对历史事件的理解，引导学生对历史的发展过程进行思考，培养学生对历史学习的兴趣。文章简述在初中历史教学中运用案例教学法的优势，并多角度探究案例教学法的运用策略，旨在提高学生运用所学历史知识的能力。 相似文献
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钱春梅 《广西梧州师范高等专科学校学报》2003,19(2):22-24,32
话语误解是日常交际中不可避免的一种现象，影响话语理解的因素是多方面的。本文试图透过关联理论分析话语误解，只要交际中的双方能正确理解和运用关联理论，某些话语误解不是不能消除的。 相似文献
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人类的日常交际中充满了语用否定。语用否定缺失否定之词，却表达一种隐含否定意义。本文运用顺应理论来解释和理解语用否定，结论是只要听话人对物理世界、社会因素和心理世界的相关因素做出顺应，就会理解语用否定隐含的否定意义。 相似文献
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学生在日常的生活和实践活动中积累了丰富的经验，这是一种珍贵的教学资源。善于发现、挖掘和利用这些生活经验，对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。 相似文献
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话语误解是日常交际中不可避免的一种现象 ,影响话语理解的因素是多方面的。本文试图透过关联理论分析话语误解 ,只要交际中的双方能正确理解和运用关联理论 ,某些话语误解不是不能消除的 相似文献
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在日常的交谈中，语言的表达及其真实用意之间常常有一定的距离，学生往往无法透过话语的字面意思去理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学与测试的难点。本通过介绍话语分析和语用学中的会话含意理论，分析该理论在英语听力理解教学中的应用，以期提高师生的英语教学的水平。 相似文献
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听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。 相似文献
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隐喻是人类思维的重要手段，概念隐喻理论认为，隐喻的主要功能是个体借助自身已有知识经验中熟悉的、简单的具体概念来理解不熟悉的、复杂的抽象概念。在“双减”背景下的初中教育教学中，教师应根据隐喻的这一重要功能，结合学生的思维发展特点，积极利用隐喻的普遍性、系统性和文化连贯性特征，从认知、心理健康教育等多方面出发，有效减轻学生的课业负担及心理负担，促使学生的抽象思维能力、理解未知能力等得到有效发展。 相似文献
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在日常经验化意识的裹挟下，教师面对学生“问题行为”时，往往缺乏理解的视域，无法把握学生行为的意向与意义。教师理解意识的缺失有以下三个方面的表现：一是以事实性代替“心理因”；二是对学生“问题行为”进行类型化评判；三是聚焦于事件或行为本身而不是行为人及其意向性。这导致教师在处理学生“问题行为”时学生立场的缺失，消解了教育的意义。教师应成为理解者，有效地指引学生走出成长的困境。具体来说，在面对学生“问题行为”时，教师应做到以下几点：悬置外在规范，进行非判断性理解；对学生“问题行为”进行“本质直观”剖析，抵达学生行为的意向性；在理解学生成长需要和探索学生行为意义链的基础上，引导学生内在生命的成长。 相似文献
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在日常英语词汇教学中，我们最常用的方式是通过教学生阅读文章和听力理解来学习新单词，但是仅仅凭“遇见”和“理解”新单词，不足以使学生记住和学会这个单词，还需要更深层次的加工。本文提倡学生运用四种模式在大脑中储存新词汇。
一、按情景、主题储存词汇 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。《新课程标准》指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生过程和学习效果的相关因素。在日常的教学中，要实现这一目标可以有各种各样的方法，包括课内、课外运用多种活动形式和媒体等等。我认为，作为教师，我们首先应该利用好手头的资源，即教材，来实现这一目标。 相似文献
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激励理论是管理心理学理论的核心，理解掌握并能自觉运用激励理论是学校管理工作不可缺少的极其重要的一环，它对于调动教师工作的积极性，促进学校管理目标和教育目标的实现有着重要的意义。本文简要阐述了西方三种主要的激励理论：双因素理论、期望理论、公平理论，并探求其在学校管理中的运用，以求对现今学校管理工作有所启示。 相似文献
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郝美娟 《山西大学师范学院学报》2011,(2):169-170
目前，学生在英语学习过程中存在对阅读和听力内容不理解，写作和口语词汇贫乏等困难。造成这一困难的主要原因是他们在平时英语学习中词汇的掌握和运用不牢固、不灵活。只有在日常学习中教师和学生两方面都加强学生英语读写的质与量，结合考评制度的完善和学生学习积极性的培养才是改进大学英语词汇教学的新的策略。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
极限思维法和微元法是学生在解题过程中可以运用到的两种常见的解题方法.本文通过对两种方法的理解,来分析相关的例题,为学生在解题过程中理解这两种方法提供参考,目的是为了使学生可以更加清晰准确地掌握这两种方法并运用达到日常的解题当中. 相似文献
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赵帮华 《唐山师范学院学报》2009,31(3):132-134
事件域认知模型理论是由我国著名认知语言学家王寅教授提出的,从认知语言学的角度出发,对王寅教授的事件域认知模型在英语新闻中的体现作了细微的补充,以揭示英语新闻的内部结构和外部影响因素,进而从认知的角度,来探讨如何在英语新闻听力教学中培养学生运用该模型理解英语新闻的能力。 相似文献
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解码理论在听力教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
何咏梅 《彭城职业大学学报》2004,19(1):91-94
听力理解的关键在于信息发出和接收在语音、语义、化层次上都拥有并使用一致的码。外语听力教学应从听力理解机制中编码一解码中所涉及的环节、因素出发，要求学生不断积累语言、化知识浅谈解码理论在听力教学中的运用，不断培养语音感知能力，并运用一定策略提高听力水平。 相似文献
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成语和文言文是高考的两大考试内容。成语运用是考查学生对现代语言的运用，文言文是考查学生对古代语言的理解。这两大考试内容看似联系不大，实际上却“藕断丝连”。成语是一种特殊的词汇，它既是古代语言的沧海遗珠，又在现代语言的宝库中熠熠生辉。成语作为日常仍在使用的现代语言，有的语义已同古义相去甚远，但它作为古代语言的“活化石”，其中有的语义未变，沿用至今。以此为思路，我们可以利用古代汉语解读部分现代成语，也可以利用现代成语解读古代汉语。这样我们可以把成语教学和文言文教学用红线相牵，在高考殿堂中喜缔良缘。 相似文献
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中专化学教材中第五章第一节“化学反应速度”，讲解了化学反应速度的概念和表示方法，以及影响化学反应速度的因素。在教学过程中，我发现学生对影响化学反应速度的因素，尤其是有效碰撞理论感到难理解。因此我尝试用比喻的方法来说明这一问题，触类旁通，帮助学生理解。 相似文献