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组织学生实验的内容应体现化学课程标准的理念。整合课本中的实验,遴选教参、课外资料、网络资源中的实验,筛选学生研究性学习中的实验内容,均是构建学生实验内容的重要方法。 相似文献
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每一个人都有创造潜能,教育教学就是要创设良好的情境,使每位学生的潜能都得以发挥,这是创新教育要追求的目标。1如何看待实验失败问题现行教材中的学生实验内容多是验证性的,但探索性的实验内容更有利于培养学生的创新精神。要探索就免不了失败,从实验失败中吸取经验,寻求成功之路是激发创造性潜能的不竭源动力。(1)把失败看成成功之母失败固然不好,但从辩证的观点看,它是很好的反面教育。①失败也是一种证明的手段。从方法上看失败是一种反证法,它能从反面证明问题。我们要善于运用实验失败这种教学方法。如用稀硫酸跟石灰石去制二氧化碳… 相似文献
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黄秋红 《铜仁职业技术学院学报》2007,(1)
随着"普实"工作的开展,对教师实验教学水平提出了新要求。加强学生实验能力的培养成为农村化学教学的重要组成部分,以前那种重理论轻实验的教学模式已经落伍。为提高学生的实验能力,本文通过实际教学经验,从教师、实验室和学生三方面浅析了实验教学工作的开展。 相似文献
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DIS是由传感器、数据采集器、计算机、实验教学软件构成的数字化实验系统,以"传感器+计算机"为构成要素,实现了对传统教学仪表一定意义上的替代和超越。在充分发挥信息技术优势的同时保持了实验的真实性,进而凭借"促进学生认知、提高课堂效率"的显著作用而获得了教育专家的高度认可。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是推动学生学习最有效的内部动力。巧用DIS实验激发学生学习物理的兴趣,对调动学生 相似文献
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现代教学法中的“探究研讨”法教法的指导思想是 :根据教学内容及要求 ,由教师创设问题情境 ,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲 ,创造欲和主体意识 ,培养学生创造能力。化学教学中的问题探究 ,主要是引导学生通过实验设计、动手实验和对实验现象的观察、分析、归纳、总结 ,主动地探索研究客观事物的属性及其变化规律。现以教授“质量守恒定律”一课为例。1 创设问题 引导发现学生已经知道物质经过化学反应可以生成新的物质 ,但并未涉及到反应物和生成物之间的质量问题。为此 ,可引导学生发现问题 :反应物的质量和生成物的质量… 相似文献
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罗俊宁 《贵阳金筑大学学报》1996,(2)
学生在实验中的心理状态,直接影响到完成实验的效果。因此,掌握和了解学生在实验中的心理状态,对搞好实验教学,提高教学质量是十分必要的。本文粗浅地对实验中的学生心理方面的几个问题加以探讨。 一、实验前学生的心理状态 就当前的实验教学来看,很多学校采用的都是分组实验,一般是两个学生组成一组。这 相似文献
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王银娥 《济宁师范专科学校学报》1995,(3)
演示实验与学生分组实验相结合王银娥教师的演示实验和学生的分组实验的研究是当前的实验改革的一个极其重要的研究课题。它包括探索性学生实验、验证性学生实验和边教实验的方法。一、在教学过程中有些不易看清楚的演示实验可改为边教边实验：例如：观察浓盐酸的挥发性时... 相似文献
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李超柱 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
传统的化学实验教学方法存在着诸多与培养学生创新能力不相适应的弊端,要改变这种状况,需打破传统观念,强化创新意识,有针对性地通过调整教材内容、加强学生实验和动手能力的培养、建立学生实验评价机制,是培养学生实验创新能力的好方法。 相似文献
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对健美操"实践教学模式"培养学生创造能力的实验研究 总被引：13，自引：1，他引：12
陈忠英 《北京体育大学学报》2004,27(2):258-259
采用对比实验、数据统计、数理分析、文献资料等方法,对健美操"实践教学模式"培养学生的创造力进行了2年的实验研究.结果表明,"实践教学模式"是培养学生创造能力,和提高健美操教学质量的有效途径. 相似文献
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学生实验能力调查报告国家教委教学仪器研究所刘济昌为了切实了解我国学生在基础教育阶段的实验动手状况，摸索实验能力的测查方法，国家教委教学仪器研究所，承担了“全国教育科学‘八五’规划”中“学生实验能力调查”课题。已于１９９５年５月５日通过专家鉴定。本项调... 相似文献
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通过对制备Fe(OH)2实验过程的改变,融探究于实验过程中,使学生重视实验过程,时时考虑实验环境对实验效果有无影响,以提高学生思维能力。 相似文献
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对人教版高中生物必修一"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验",从实验材料、实验操作方法方面进行了改进,并增加了对照实验,学生可操作性强,节省时间,实验现象明显,教学效果好。 相似文献
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实验教师应认真备课和参与指导学生实验北京市第四中学王淑琴任课教师在实验教学前需要认真备课,实验教师也应该认真备课。实验教师的备课是做好实验准备工作和协助任课教师指导学生实验的前提。通过备课熟悉教材内容,了解课程进度,明确实验目的和确知实验时间,这样就... 相似文献
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在初中化学课中引导学生自我设计实验,有利于发掘学生思维潜力。在化学教学中注重学生自我设计实验能力的培养,有助于促进学生的观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。学生自我设计实验必须有化学实验总体观。学生的思维能力是化学实验设计的核心,而学生的创造性是实验设计的灵魂。 相似文献
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针对当前初中化学教学中学生兴趣不断下降的问题,提出了将初中化学学生家庭实验融入化学课前预习,以切实发挥初中化学教材中"活动与探究"栏目的功能,促进学生自主学习化学的一些可操作思路。 相似文献
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在自然教学中 ,概括是形成概念、掌握和运用知识的前提。实验中的各种现象特征 ,都要让学生通过分析、归纳进行概括 ,这样 ,才能培养学生的概括能力。为此 ,教师要以“学生”的身份参与实验和讨论 ,而不是以权威者的身份出来。在概括过程中 ,要让学生先说 ,多让学生说 ,教师要少说甚至不说。实验结论要让学生用自己的语言来表达。同时 ,教师提出的问题要精心设计 ,不然 ,就会把学生引到猜测答案的路上去。如在讲认识磁铁的性质时 ,我先是和学生一起玩磁铁 ,然后让学生自己描述实验现象 ,得出实验结论。在这种过程中 ,尽可能让学生说透、说够… 相似文献