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我是一个新班主任，在班级管理方面力不从心，听朋友说他们学校有班主任学习与发展共同体而参加此群。我刚接触教师共同体，什么都不懂，论坛上的讨论基本上都是有经验的教师在发言，我就在一边看他们的精彩发言，这样我觉得自己的收获很多，每次参加活动都满载而归。但是因为老不发言，讨论前的课题和材料，主持人也渐渐不传给我。 相似文献
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作为家长参加了几次家长会后,我已经熟悉了学校开家长会的基本程序。先是校长讲话,主要是教导家长怎样教育孩子,都是冠冕堂皇的大道理,认真听的家长很少。然后是各班的班主任老师讲话,主要是介绍全班学生的基本学习状况,并指点家长如何辅导孩子的学习。此时,所有的家长都竖起耳朵仔细听,因为教师要表扬一些学习好的孩子,还要把学习差的孩子的家长留下来,两头都不是的孩子当然就是中等生。总之,“家长会”的实际目的是,通过校长的发言,使家长了解学校的基本要求;通过班主任的发言,使家长了解自己的孩子在班级中的学习地位。我… 相似文献
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正如今,教师专业发展是一个非常热门的话题,各类教师培训已经成为常规性的工作。除了指令性培训外,许多教师还自发地组织起来,线上线下成立了各种学习共同体,交流心得互助发展,班主任共同体就是其中比较活跃的一类。主动学习是好事,然而,就我个人的有限 相似文献
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王学斌 《小作家选刊(小学)》2011,(1):141-141
以前读书时,觉得老师有两类,一类是科任教师,另一类就是班主任了。而对于班主任这类角色,特别是自己中学时候的班主任,印象特别深刻。在我的印象中,我以往的班主任都是非常忙碌的,因为要管我们这些学生。常常大部分的时间都是跟我们在一起,那时候对班主任有一种说不出的依赖。觉得他跟一般的老师就是不一样。转眼间参加工作也快二十年了,中学时不曾想过会成为一名老师,而现在已经是手下有四十多个“兵”的班主任了。站在班主任的岗位土才发现以前对班主任的认识太肤浅,原来这里面是有很多学问的。虽然我不是一个成功的班主任,经验也没多少,但我也有了自己的看法。 相似文献
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如今，教师专业发展是一个非常热门的话题，各类教师培训已经成为常规性的工作。除了指令性培训外，许多教师还自发地组织起来，线上线下成立了各种学习共同体，交流心得，互助发展，班主任共同体就是其中比较活跃的一类。主动学习是好事，然而，就我个人的有限观察，不少老师在共同体的表现似乎离真正的学习尚有不小的距离。 相似文献
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我一直信奉“付出总会有回报”。自从担任初一（1）班的班主任以来,在学习习惯、行为准则、劳动纪律等方面,我都要求学生做到尽善尽美,而且我也深知教师的榜样示范作用,所以凡是要求学生做到的我总是率先垂范。一年来,我和学生一起在知识的海洋里邀游,一起享受学习的快乐,一起分享成功的喜悦,一起品尝奋斗的艰辛,一起为班级的荣誉而努力。我一直认为,自己是个称职的班主任,因为领导、同事、家长都这么评价。我也曾一厢情愿地认为,学生是爱我的,因为我为他们付出了很多。直到有一天…… 相似文献
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一、现状分析
首先,我对本校的30名教师进行了问卷调查,被调查对象中有71％的教师从事过班主任工作,但被调查的教师都没有参加过专业训练,没有系统掌握班级管理理论,只有33％的教师参加过校本培训。调查中,有50％的教师认为班主任工作是体现个人能力和价值的工作,有40％的教师认为班主任工作过于辛苦,有90％的教师认为调动班主任工作的积极性关键在于如何正确评价班主任的工作成绩。 相似文献
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邹杏元 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(2)
我参加教育工作三十年来,有二十八年担任班主任工作。因为我热爱教师这一职业,喜爱孩子们,所以在几十年的教学和班主任工作中,几乎倾注了我的全部心血。无论是带差班还是比较好的班;也无论是带低年级还是高年级,我们所带的班级都有一些共同的特点:那就是学生自理能力强,班风正,学生积极向上,集体荣誉感强,老师上课轻松,课堂纪律一般都较好。在多年的班主任工作中,我特别注意做好以下几个方面的工作: 相似文献
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李老师: 您好!我是一名刚刚走上特教岗位的年轻教师,学校领导委以重任,让我担任班主任工作,这让我在兴奋之余,又感到非常紧张.因为刚参加工作,欠缺经验,唯恐做不好班主任,你能给我讲一讲年轻教师怎样才能当好班主任吗?谢谢! 相似文献
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今年3月,我作为特邀的点评嘉宾参加了津华中学的第二届“班主任工作论坛”活动。活动中,教师们积极参与的热情和出色的工作能力都给我留下了极为深刻的印象。我曾参加过多次有关班主任工作的座谈会、经验交流会、业务培训会,但津华中学的“班主任工作论坛”从形式到内容还是给了我耳目一新的感觉,我想,这也是津华中学创新德育工作方法的一种大胆而有益的尝试吧。顾名思义,论坛就是向公众发表议论的地方,而班主任工作论坛就是给教师特别是班主任提供的一块发表见解和主张的讲坛。这种形式的确很新颖,它不同于普通的班主任工作经验交流会,因为… 相似文献
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都说现在的孩子难教,老师不好当,班主任夹在学生和科任教师中间就像夹心汉堡;还有人认为家里有要参加高考的学生最好不要报考师范院校,因为学生厌学,教师厌教。其实,我在做班主任工作的过程中,并未觉得学生有多难教。我认为,若想做好班主任工作,只要做好你自己就行,用自己的人格魅力来熏陶学生。下面我从以下四个方面来谈如何培养班主任的人格魅力。 相似文献
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万平 《北京教育(高教版)》2014,(12)
我算半个北师大学生,因为入职后的国家级重点课程“儿童心理健康促进工程”的参与和学习培训,以及儿童心理学研究生学历的学习都是在那里完成的。成为北京首届十佳班主任之后参加的（首届）国家级班主任培训也是在师大的校园里,后期,国家级培训教师的许多分享与交流也是在这里完成--十多年的学习,我始终与这片校园相关,在我心里,北师大也是我的母校。 相似文献
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<正>一、和班主任朋友交往,是快乐的学习和成长过程作为一名教师,应当学习做一名自觉教育者,应当学会享受教育、享受学校,学会享受教师的职业幸福,包括学会享受和班主任朋友共同成长的快乐。我是从事教育学教学与研究的教师,少不了和一线教师尤其是班主任朋友交往。"九·五"期间,我承担过教育部的一项重点课题"中小学班主任与学生素质发展的研究",此后我也参加过一些班主任培训活动。我在课题研究和班主任培训以及平时 相似文献